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(2010?南平)請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料,分析回答問(wèn)題:
材料一:蚊子會(huì)傳播疾病,特別是瘧疾,每年造成200萬(wàn)人以上的死亡,因此,“榮登”動(dòng)物界十大致命殺手之首.
材料二:雌蚊只有經(jīng)過(guò)吸血,才能使卵巢發(fā)育.雌蚊受精后,須將受精卵產(chǎn)在水中.幼蟲(chóng)孑孓經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)育,羽化為成蟲(chóng).
(1)瘧疾屬于
傳染病
傳染病
(填“傳染病”或“非傳染病”).
(2)新羽化的雌蚊會(huì)吸血,這是由其遺傳物質(zhì)決定的,屬于
先天性
先天性
行為(填“先天性”或“學(xué)習(xí)”).
(3)為了防止瘧疾傳播,我們要讓住宅及其周?chē)鷽](méi)有積水,避免蚊子孳生,這主要是
B
B

A.控制傳染源         B.切斷傳播途徑          C.保護(hù)易感人群.
分析:此題考查傳染病的特點(diǎn),動(dòng)物的先天性行為、傳染病的預(yù)防措施等知識(shí),據(jù)此答題.
解答:解:(1)傳染病是指由病原體引起的,能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病,具有傳染性和流行性的特點(diǎn).瘧疾屬于血液傳染病.
(2)先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為;學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為.新羽化的雌蚊會(huì)吸血,這是由其遺傳物質(zhì)決定的,屬于先天性行為.
(3)傳染病能夠流行必須具備三個(gè)環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感人群.這三個(gè)環(huán)節(jié)必須同時(shí)具備,缺一不可.所以,控制傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.傳染源指的是能夠散播病原體的人或是動(dòng)物;傳播途徑指的是病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑;保護(hù)易感人群指的是對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.為了防止瘧疾傳播,我們要讓住宅及其周?chē)鷽](méi)有積水,避免蚊子孳生,這主要是切斷傳播途徑.
故答案為:(1)傳染病       (2)先天性          (3)B
點(diǎn)評(píng):對(duì)于傳染病的預(yù)防,是中考的重點(diǎn),多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?南平)某公司員工進(jìn)行體檢后,發(fā)現(xiàn)有兩位男員工血檢指標(biāo)出現(xiàn)異常,下表是他們的
血液檢測(cè)結(jié)果,請(qǐng)據(jù)表分析回答:

  • 樣品 檢測(cè)項(xiàng)目 檢測(cè)結(jié)果 成年男子
    正常參考值范圍
    血檢 白細(xì)胞 5.3×109個(gè)/L 13.0×109個(gè)/L (4.0~10.0)×109個(gè)/L
    紅細(xì)胞 3.0×1012個(gè)/L 5.1×1012個(gè)/L (4.5~5.5)×1012個(gè)/L
    血紅蛋白 80g/L 140g/L (120~160)g/L(1)醫(yī)生依據(jù)甲血檢中紅細(xì)胞和血紅蛋白的數(shù)值都偏低,判斷他可能患有
    貧血
    貧血

    (2)針對(duì)甲的身體狀況,你認(rèn)為他在今后的日常飲食中最好多吃下列哪些食物:
    B
    B

    A.黃瓜、冬瓜、番茄      B.雞蛋、鮮魚(yú)、瘦肉   C.蘋(píng)果、梨、菠蘿
    (3)乙自述體檢時(shí)扁桃體發(fā)炎,至今“嗓子”還疼.血液檢查報(bào)告顯示
    白細(xì)胞
    白細(xì)胞
    的數(shù)值偏高,說(shuō)明炎癥仍存在,還需繼續(xù)治療.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2010?南平)如圖表示的是某生態(tài)系統(tǒng)的部分組成,請(qǐng)據(jù)圖回答:
    (1)圖中太陽(yáng)光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的
    非生物
    非生物
    因素.
    (2)圖中屬于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是
    綠色植物
    綠色植物

    (3)圖中屬于分解者的是
    細(xì)菌和真菌
    細(xì)菌和真菌

    (4)螳螂的發(fā)育屬于不完全變態(tài),與家蠶相比,沒(méi)有
    的時(shí)期.
    (5)請(qǐng)正確書(shū)寫(xiě)出圖中所包含的完整食物鏈
    綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
    綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇

    (6)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的
    自我調(diào)節(jié)
    自我調(diào)節(jié)
    能力.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2010?南平)下面是兩種生物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
    (1)圖中所示的甲是
    植物
    植物
    (填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞.
    (2)動(dòng)植物細(xì)胞都具有的基本結(jié)構(gòu)是
    [
    2
    2
    ]
    細(xì)胞膜
    細(xì)胞膜
    ;
    [
    3
    3
    ]
    細(xì)胞核
    細(xì)胞核
    ;
    [
    5
    5
    ]
    細(xì)胞質(zhì)
    細(xì)胞質(zhì)

    (3)植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)中對(duì)細(xì)胞起支持和保護(hù)作用的是[
    1
    1
    ]
    細(xì)胞壁
    細(xì)胞壁

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2010?南平)畫(huà)概念圖是學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種方法,可以幫助我們進(jìn)行知識(shí)梳理.請(qǐng)將下列概念圖中序號(hào)代表的內(nèi)容補(bǔ)充完整:

    二氧化碳
    二氧化碳

    氧氣
    氧氣


    葉綠體
    葉綠體

    平衡
    平衡

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