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下圖為某植物葉片上氣孔的開放和關閉的示意圖，箭頭表示某種物質進出保衛(wèi)細胞導致開合的情況。則該種物質是
A．水B．氧氣
C．空氣D．二氧化碳
A

試題分析：在葉片的表面由兩個半月形的保衛(wèi)細胞構成的結構叫做氣孔，是氣體進出和水分蒸發(fā)的門戶。植物光合作用吸收的氧氣、呼吸作用分解釋放的二氧化碳要從氣孔進出；蒸騰作用是指植物體的水分以氣體狀態(tài)從體內散失到體外的過程，水分散失也是氣孔，但是從圖進行分析，氣孔由開放狀態(tài)到關閉狀態(tài)的調節(jié)主要是植物的蒸騰作用進行調節(jié)，當蒸騰作用強時氣孔開放，當蒸騰作用減弱時氣孔關閉，可見圖示表示了蒸騰作用散失水分由強到弱，故本題選A符合題意。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

如圖是根尖的立體結構和平面結構圖，識圖并填寫有關根尖結構和功能的內容．
①是根尖的______，它的表皮細胞向外突出形成______是根吸收______和______的主要部分．
②是根尖的______，它的細胞迅速______，能夠吸收______和______．
③是根尖的______，它的細胞體積______，近似______，排列______，能夠不斷地分裂產生______．
④是根尖的______，它的細胞形狀______，排列______，具有______作用．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

關于綠色植物在生物圈中作用的敘述，不正確的是
A．能維持生物圈中碳－氮平衡B．為生物的生命活動提供能量
C．在生物圈中充當分解者的角色D．直接或間接為其他生物提供食物來源

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）如圖一為某植物葉片所進行的A、B兩項生理活動，圖二為該植物在晴朗的夏季一天24小時內呼吸作用和光合作用的變化曲線．請據(jù)圖回答：

（1）在光照充足時，圖一中植物葉片吸收的氣體主要是　  　．
（2）該植物白天和晚上都能進行的生理活動是　  　（填“光合”或“呼吸”）作用．
（3）圖二中，代表光合作用的曲線是　  　；乙曲線與圖一中的　  　（填“A”或“B”）生理活動相對應．
（4）間作套種，合理密植是為了提高圖一中　  　（填“A”或“B”）生理活動的效率．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

取甲、乙兩個型號相同的量筒，分別插入一個生長狀況相同的天竺葵枝條，摘除其中一個枝條的葉，各注入清水至10毫升，然后將兩裝置放在光下，每隔10分鐘記錄量筒液面的讀數(shù)。結果如圖，分析正確的是
A．甲組是實驗組
B．甲組減少的水分主要用于光合作用
C．乙組的葉片未被摘除
D．實驗結果說明葉是蒸騰作用的主要器官

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

草莓鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，被譽為“果中皇后”。草莓結果時，根系吸收的水分主要用于（    ）
A．光合作用B．蒸騰作用C．果實的生長發(fā)育D．植株的生長

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

取甲、乙、丙、丁四組大小、發(fā)育程度相似，質量相同的新鮮菠菜葉，作如下處理：
組別
甲
乙
丙
丁
涂凡士林的部位
不涂
上表皮
下表皮
上下表皮
再將上述四組葉片置于通風處，則出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象的先后順序是
A．甲→乙→丙→丁                  B．甲→丙→乙→丁
C．丁→乙→丙→甲                  D．丁→丙→乙→甲

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

某同學為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實驗材料，該植物的綠色部分和非綠色部分（無葉綠體）界限清晰，實驗裝置如右上圖所示。
【實驗步驟】
步驟一：把該盆栽斑葉植物放到黑暗處一晝夜；
步驟二：把它移到光下照射幾小時；
步驟三：將葉片A.B同時摘下，用酒精脫色處理，漂洗后滴加碘液；
步驟四：分別觀察葉片A.B的綠色部分和非綠色部分。
（1）實驗中“放到黑暗處一晝夜”的目的是__________________________________。
（2）變藍的部分是_______________。
（3）若將____________部分做對照組，將____________部分做實驗組，則可探究植物的光合作用是否需要二氧化碳。
（4）該上述裝置放置一段時間后，植物的______________作用會使透明塑料袋內壁出現(xiàn)小水珠。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

葉片與外界環(huán)境之間進行氣體交換的“窗口” 是（  ）
A．表皮B．氣孔C．葉肉D．葉脈

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同步練習冊答案