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分析說(shuō)明題

在甲、乙、丙三塊載玻片的左、右兩側(cè)各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，并把兩滴培養(yǎng)液連通在一起。在左側(cè)的培養(yǎng)液的邊緣，分別放置食鹽、冰塊和肉汁，如圖所示：

　　

將三塊載玻片分別放在顯微鏡下觀察，請(qǐng)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)明理由：

（1）用箭頭表示草履蟲(chóng)移動(dòng)的方向

甲：左
右；
乙：左
右；
丙：左
右。

（2）試分析草履蟲(chóng)移動(dòng)的原因

甲：________________

乙：________________

丙：________________

（3）此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是

________________________________________________。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泰寧縣質(zhì)檢）請(qǐng)分析回答細(xì)胞臨時(shí)裝片制作、觀察等相關(guān)題：
（1）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中，應(yīng)先在載玻片中央滴一滴
生理鹽水
生理鹽水
；
（2）若顯微鏡的目鏡為5×，物鏡為40×，則觀察到的物像放大
200
200
倍．若視野內(nèi)有污點(diǎn)，移動(dòng)臨時(shí)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡后，污點(diǎn)均不動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)在
物鏡
物鏡
上．
（3）人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)與右圖中的
甲
甲
（填“甲”或“乙”）相同，判斷依據(jù)是
沒(méi)有細(xì)胞壁
沒(méi)有細(xì)胞壁
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

分析說(shuō)明題：
張曉晨同學(xué)是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，當(dāng)她看到媽媽買(mǎi)回來(lái)的蒜黃時(shí)，便產(chǎn)生了疑問(wèn)．蒜黃為什么是黃白色的？而自己家里培養(yǎng)的蒜苗卻是綠色的？她就問(wèn)媽媽，媽媽解釋說(shuō)：“蒜苗是綠色的，是因?yàn)楹腥~綠素，而蒜黃沒(méi)有葉綠素，所以是黃白色的．”張曉晨同學(xué)又問(wèn)媽媽：“葉綠素又是怎樣形成的呢？”這下可難住了媽媽．當(dāng)她看到大白菜的心是白色的，而外面的葉子卻是綠色的時(shí)候，她靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)方案，解開(kāi)了她心中的疑團(tuán)．
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甲組裝置
乙組裝置
          

          
實(shí)驗(yàn)材料
大小、品種相同的大蒜每組5頭
          

          
環(huán)境條件
25℃、光照充足
將甲、乙兩組裝置中的大蒜分別放置在兩個(gè)大小相同的水槽里培養(yǎng)，加入的水量相同，以不淹沒(méi)大蒜為準(zhǔn)，兩周后觀察蒜苗的顏色變化．
          （1）張曉晨同學(xué)做出的假設(shè)是：葉綠素的形成與
          光照
          光照
          有關(guān)．
          （2）實(shí)驗(yàn)方案表中乙組裝置的環(huán)境條件是
          25℃、黑暗
          25℃、黑暗
          ．
          （3）此組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是
          光
          光
          ．

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          分析說(shuō)明題：
          張曉晨同學(xué)是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，當(dāng)她看到媽媽買(mǎi)回來(lái)的蒜黃時(shí)，便產(chǎn)生了疑問(wèn)．蒜黃為什么是黃白色的？而自己家里培養(yǎng)的蒜苗卻是綠色的？她就問(wèn)媽媽，媽媽解釋說(shuō)：“蒜苗是綠色的，是因?yàn)楹腥~綠素，而蒜黃沒(méi)有葉綠素，所以是黃白色的．”張曉晨同學(xué)又問(wèn)媽媽：“葉綠素又是怎樣形成的呢？”這下可難住了媽媽．當(dāng)她看到大白菜的心是白色的，而外面的葉子卻是綠色的時(shí)候，她靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)方案，解開(kāi)了她心中的疑團(tuán)．
          甲組裝置乙組裝置
          實(shí)驗(yàn)材料大小、品種相同的大蒜每組5頭
          環(huán)境條件25℃、光照充足
          將甲、乙兩組裝置中的大蒜分別放置在兩個(gè)大小相同的水槽里培養(yǎng)，加入的水量相同，以不淹沒(méi)大蒜為準(zhǔn)，兩周后觀察蒜苗的顏色變化．
          （1）張曉晨同學(xué)做出的假設(shè)是：葉綠素的形成與________有關(guān)．
          （2）實(shí)驗(yàn)方案表中乙組裝置的環(huán)境條件是________．
          （3）此組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是________．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市曲阜市七年級(jí)（上）期中生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          分析說(shuō)明題：
          張曉晨同學(xué)是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，當(dāng)她看到媽媽買(mǎi)回來(lái)的蒜黃時(shí)，便產(chǎn)生了疑問(wèn)．蒜黃為什么是黃白色的？而自己家里培養(yǎng)的蒜苗卻是綠色的？她就問(wèn)媽媽，媽媽解釋說(shuō)：“蒜苗是綠色的，是因?yàn)楹腥~綠素，而蒜黃沒(méi)有葉綠素，所以是黃白色的．”張曉晨同學(xué)又問(wèn)媽媽：“葉綠素又是怎樣形成的呢？”這下可難住了媽媽．當(dāng)她看到大白菜的心是白色的，而外面的葉子卻是綠色的時(shí)候，她靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)方案，解開(kāi)了她心中的疑團(tuán)．
          甲組裝置乙組裝置
          實(shí)驗(yàn)材料大小、品種相同的大蒜每組5頭
          環(huán)境條件25℃、光照充足
          將甲、乙兩組裝置中的大蒜分別放置在兩個(gè)大小相同的水槽里培養(yǎng)，加入的水量相同，以不淹沒(méi)大蒜為準(zhǔn)，兩周后觀察蒜苗的顏色變化．
          （1）張曉晨同學(xué)做出的假設(shè)是：葉綠素的形成與______有關(guān)．
          （2）實(shí)驗(yàn)方案表中乙組裝置的環(huán)境條件是______．
          （3）此組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是______．
          

			
          

			
          
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