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荒漠和草原中的嚙齒類(lèi)毛色較淺，而熱帶和亞熱帶森林中的棲居者毛色較深，這種現(xiàn)象可由哪項(xiàng)來(lái)解釋?zhuān)ā　。?/div>
A、霍普金斯定律（Hopkins’Law）
B、葛洛格規(guī)律（Gloger’s Rule）
C、謝爾福德定律（Shelford’s Law）
D、利比希定律（Liebig’s Law）
考點(diǎn)：生物進(jìn)化的原因
專(zhuān)題：
分析：解答此題結(jié)合生態(tài)學(xué)中霍普金斯定律、葛洛格規(guī)律、謝爾福德定律、利比希定律的內(nèi)容逐一解答．
解答：解：A、1918年霍普金斯提出的生物氣候定律：在其它因素相同的條件下，北美溫帶地區(qū)，每向北移緯度1°向東移經(jīng)度5°，或上升約122米，植物的階段發(fā)育在春天和初夏將各延期四天；在晚夏和秋天則各提前四天等等．
B、葛洛格規(guī)律：溫血?jiǎng)游镌跍嘏貐^(qū)的個(gè)體黑色素增多，在干旱地區(qū)則紅，黃，棕色為多，在寒冷地區(qū)色素逐漸減弱．
C、謝爾福德耐受定理：生物的生存需要依賴(lài)環(huán)境中的多種條件，而且生物有機(jī)體對(duì)環(huán)境因子的耐受性有一個(gè)上限和下限，任何因子不足或過(guò)多，接近或超過(guò)了某種生物的耐受限度，該種生物的生存就會(huì)受到影響，甚至滅絕．
D、利比西定律（最小因子定理）：認(rèn)為，低于某種生物需要的最小值的任何特定因子，是決定該種物生存和分布的利比西根本因素．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：熟知葛洛格規(guī)律的內(nèi)容是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一些同學(xué)常在上午第三節(jié)課時(shí)發(fā)生頭暈現(xiàn)象，送到醫(yī)院后，醫(yī)生常常是給他注射葡萄糖就能緩解癥狀，其原因是（　　）
A、因?yàn)殚L(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良
B、因?yàn)闆](méi)吃早飯?jiān)斐傻牡脱?/span>
C、貧血的典型癥狀
D、低血壓引起的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下檢測(cè)指標(biāo)中，與心臟的功能無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、血壓B、心率C、脈搏D、血糖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

促進(jìn)生物圈碳循環(huán)的是（　�。�
A、自養(yǎng)的細(xì)菌、真菌
B、異養(yǎng)的細(xì)菌、真菌
C、腐生的細(xì)菌、真菌
D、寄生的細(xì)菌、真菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某病人肢體震顫，不能完成食指迅速而準(zhǔn)確地指鼻尖動(dòng)作，他發(fā)生病變的部位是（　�。�
A、大腦B、小腦C、腦干D、脊髓

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀(guān)點(diǎn)分析，動(dòng)物的保護(hù)色是（　�。�
A、人工選擇的結(jié)果
B、自然選擇的結(jié)果
C、生存斗爭(zhēng)的結(jié)果
D、環(huán)境變化的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

胚胎發(fā)育過(guò)程中，胎兒所需要的養(yǎng)料來(lái)自于（　�。�
A、胎兒的消化道B、臍帶
C、胎盤(pán)D、母體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物的種類(lèi)不同其基因就有所差別，生物的基因不僅控制物生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而且決定它的生活環(huán)境．如果一種生物絕滅，那么（　　）
A、所有的基因都會(huì)消失
B、所有的基因都會(huì)受到影響
C、基因的多樣性會(huì)受到影響
D、基因的多樣性不會(huì)受到傷害

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列是生物學(xué)中的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答．
（1）某校生物興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無(wú)菌培養(yǎng)的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)如圖1所示，則下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是
 
．

A、該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：適宜細(xì)菌生活的環(huán)境溫度是怎樣的？
B、兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)置中乙同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理，因?yàn)樗O(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌的多少？
C、兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)置中甲同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理，原因是甲環(huán)境下細(xì)菌具有適宜的溫度且營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充分，細(xì)菌能夠進(jìn)行旺盛的孢子生殖．
D、根據(jù)該探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：適宜細(xì)菌生活的環(huán)境溫度是28攝氏度．
（2）某同學(xué)想探究土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響，如圖2所示：他準(zhǔn)備了一個(gè)大的盒子，底面鋪上一層干土，分為兩個(gè)部分，分別標(biāo)號(hào)為甲和乙．甲保持不變，在乙中燒適量水，定時(shí)觀(guān)察并記錄甲和乙中蚯蚓的數(shù)量，則下列敘述，正確的是
 
．

A、實(shí)驗(yàn)分析：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是土壤濕度的大小，設(shè)置實(shí)驗(yàn)甲的作用是起對(duì)照作用．
B、作出假設(shè)：蚯蚓喜歡生活在濕度較大的潮濕松軟的土壤中．
C、結(jié)果預(yù)測(cè)：隨著時(shí)間的推移，甲中蚯蚓的數(shù)量會(huì)截止聚越少而乙中蚯蚓的數(shù)量會(huì)越來(lái)越多．
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：隨著時(shí)間的推移，甲中蚯蚓的數(shù)量會(huì)越聚越多而乙中蚯蚓的數(shù)量會(huì)越來(lái)越少．
（3）為了觀(guān)察柑橘皮上的青霉，某班的同學(xué)制作6份相同的培養(yǎng)基，大家還設(shè)計(jì)了三種實(shí)驗(yàn)方案，如下表，請(qǐng)分析回答：
方案 接種前的培養(yǎng)基 甲組 乙組
方案一 未做滅菌處理 在無(wú)菌條件下接種青霉 自然條件下接種青霉（暴露在空氣中）
方案二 甲組進(jìn)行滅菌處理
乙組未做滅菌處理		 在無(wú)菌條件下接種青霉 自然條件下接種青霉（暴露在空氣中）
方案三 甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理 在無(wú)菌條件下接種青霉 自然條件下接種青霉（暴露在空氣中）
①以上三個(gè)方案中，哪一個(gè)方案的試驗(yàn)設(shè)計(jì)最合理？請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．
②找出方案中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
 
．
（4）為了探究酵母菌的作用，黎明設(shè)計(jì)了如圖3實(shí)驗(yàn)，在四個(gè)瓶子中分別加入選題的干酵母（內(nèi)有活酵母菌），然后按圖示進(jìn)行操作，最后密封A、B、C的瓶口，幾天后觀(guān)察比較現(xiàn)象是，試分析回答：
①透明的上述實(shí)驗(yàn)中，實(shí)際設(shè)計(jì)了幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
 
；變量為葡萄糖的一組對(duì)照裝置是
 
．
②若想盡快觀(guān)察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)最好將上述各裝置放在什么地方？（或環(huán)境中）
 
．
③正常情況下最有可能產(chǎn)生酒精的會(huì)是哪一個(gè)裝置？試分析原因．
 
．

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