| A. | 狒狒 | B. | 蜜蜂 | C. | 螞蟻 | D. | 蚊子 |
分析 社會(huì)行為是一些營(yíng)群體生活的動(dòng)物,群體內(nèi)形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活的行為,如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工.有的群體中還會(huì)形成等級(jí),如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶.
解答 解:A、狒狒具有嚴(yán)格的等級(jí)有首領(lǐng),因此具有社會(huì)行為;
BC、蜜蜂、螞蟻,群體內(nèi)都有明確的分工,因此都具有社會(huì)行為.
D、蚊子群體內(nèi)沒(méi)有明確的分工,也沒(méi)有嚴(yán)格的等級(jí),因此不具有社會(huì)行為.
所以,不具有社會(huì)行為的是蚊子.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握社會(huì)行為的特征.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞核 | C. | 細(xì)胞膜 | D. | 液泡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→人體 | B. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體 | ||
| C. | 細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→組織→人體 | D. | 系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞→人體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 使細(xì)胞與外部環(huán)境分開 | B. | 對(duì)細(xì)胞具有保護(hù)作用 | ||
| C. | 能為生命活動(dòng)提供能量 | D. | 具有進(jìn)行物質(zhì)交換的功能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 光合作用 | B. | 蒸騰作用 | C. | 根毛吸水 | D. | 呼吸作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 根吸收水分的主要部位是根冠 | |
| B. | 莖通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸水分 | |
| C. | 根吸收的水分絕大部分通過(guò)蒸騰作用散失掉了 | |
| D. | 氣孔是植物體蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口” |
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