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運(yùn)用學(xué)到的生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí),設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小生態(tài)瓶(如圖),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成。

材料準(zhǔn)備:有蓋大罐頭瓶一個(gè)、水生植物若干、水生動(dòng)物若干、河沙、卵石。

(1)給生態(tài)瓶取個(gè)合適的名字吧:如小池生態(tài)系統(tǒng)。

(2)將瓶洗凈,然后用開水燙一下瓶子和瓶蓋,將3株金魚藻(或其他水草)定植在瓶底沙石中,在瓶底鋪上2cm厚的沙石,裝2/3的河水,待水澄清后,放入兩條小魚、兩只小蝦,蓋緊瓶口密封,如圖,將裝置放在陽(yáng)面窗臺(tái)上,不要再移動(dòng)。

(3)每天觀察1次生態(tài)瓶中動(dòng)植物的生活狀況,并做好記錄。記錄幾種生物存活時(shí)間的長(zhǎng)短。

(4)觀察水的顏色是否清澈,若變渾濁,思考原因是什么?

(5)本組制作的生態(tài)瓶中哪種生物最先死亡?分析其主要原因。

(6)根據(jù)生態(tài)瓶中生物存活時(shí)間的長(zhǎng)短,分析如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以延長(zhǎng)生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)時(shí)間。

答案:略
解析:

4)水中藻類植物大量繁殖。

5)小魚。動(dòng)物生活需較多資源,如氧氣等。

6)如增多水草等生產(chǎn)者。


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答:
(1)甲乙兩同學(xué)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以下動(dòng)物進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類,如下表所示:
    1. <track id="x9vfr"><input id="x9vfr"></input></track><abbr id="x9vfr"></abbr>
      甲:
      類別
      動(dòng)物名稱 乙: 類別 動(dòng)物名稱
      1 燕子、野兔 1 燕子、青蛙、野兔、魚
      2 蜜蜂、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、魚 2 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛請(qǐng)問(wèn):
      在甲表所示的分類中的標(biāo)準(zhǔn)是
      體溫是否恒定
      體溫是否恒定
      ;那么乙表的分類標(biāo)準(zhǔn)是
      體內(nèi)是否具有脊柱
      體內(nèi)是否具有脊柱

      (2)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為消費(fèi)者,一般占據(jù)食物鏈或食物網(wǎng)的某一環(huán)節(jié),需要從環(huán)境中攝取營(yíng)養(yǎng),并把代謝廢物等釋放到環(huán)境中.所以,生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物在維持
      生態(tài)平衡
      生態(tài)平衡
      中起著重要作用,同時(shí)又促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的
      物質(zhì)循環(huán)
      物質(zhì)循環(huán)

      (3)一項(xiàng)研究顯示了哺乳動(dòng)物和鳥類瀕危或受威脅的原因.根據(jù)下表回答問(wèn)題:
      原因 哺乳動(dòng)物 鳥類
      偷獵 31% 20%
      喪失棲息地 32% 60%
      外來(lái)物種 17% 12%
      其它原因 20% 8%①根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析鳥類、哺乳動(dòng)物瀕危或受威脅的主要原因是
      偷獵、棲息地喪失
      偷獵、棲息地喪失

      ②請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí),寫出保護(hù)瀕危生物的有效措施,至少寫出兩條
      建立自然保護(hù)區(qū);建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù)等
      建立自然保護(hù)區(qū);建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù)等

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      (2012?云。┻\(yùn)用你所學(xué)的知識(shí),完成下列填空:
      (1)鼎湖山自然保護(hù)區(qū)屬于
      森林
      森林
      生態(tài)系統(tǒng),它的動(dòng)植物種類繁多,
      自動(dòng)調(diào)節(jié)
      自動(dòng)調(diào)節(jié)
      能力強(qiáng).
      (2)當(dāng)你光腳踩到尖銳的貝殼,腳會(huì)先迅速抬起然后感覺(jué)到疼痛,與此有關(guān)的神經(jīng)中樞依次在
      脊髓
      脊髓
       和
      大腦皮層
      大腦皮層

      (3)生物分類的基本單位是
      ;生物之間的親緣關(guān)系越近,共同特征越

      (4)流感病毒是引起傳染病的
      病原體
      病原體
      ,流感病人屬于傳染病流行三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的
      傳染源
      傳染源

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      你盡管學(xué)了不多的生物學(xué)知識(shí),但一定對(duì)它很感興趣.請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)過(guò)的生物學(xué)名詞或生物學(xué)原理填空:
      (1)荒漠地區(qū)動(dòng)植物種類稀少,是因?yàn)槟莾喝鄙偕锷L(zhǎng)所需要的
      水分
      水分
      ,這也說(shuō)明了生物與環(huán)境的關(guān)系是
      生物能夠適應(yīng)環(huán)境
      生物能夠適應(yīng)環(huán)境

      (2)古詩(shī)“紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝”,描寫了生物能進(jìn)行
      生長(zhǎng)(發(fā)育)和繁殖
      生長(zhǎng)(發(fā)育)和繁殖
      ;諺語(yǔ)“螳螂捕蟬,黃雀在后.”,體現(xiàn)了生物與生物之間的關(guān)系是
      捕食關(guān)系
      捕食關(guān)系

      (3)熱帶雨林中的植被大都分層次分布,高大的喬木下是低矮的灌木,灌木下是一些草本植物.形成這種層次分布的主要生態(tài)因素是
      陽(yáng)光
      陽(yáng)光

      (4)神農(nóng)架生長(zhǎng)著一種野菊花,它能散發(fā)出陣陣芳香,被植物學(xué)家稱為“神農(nóng)香菊”.而把它移植到其他地方,就會(huì)失去香味.這一現(xiàn)象說(shuō)明了
      環(huán)境能夠影響生物
      環(huán)境能夠影響生物

      (5)如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被,造成土地沙化,草場(chǎng)很難恢復(fù)原樣.這一事例說(shuō)明
      生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的(或有一定限度的)
      生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的(或有一定限度的)

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:043

      運(yùn)用學(xué)到的生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí),設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小生態(tài)瓶(如圖),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成。

      材料準(zhǔn)備:有蓋大罐頭瓶一個(gè)、水生植物若干、水生動(dòng)物若干、河沙、卵石。

      (1)給生態(tài)瓶取個(gè)合適的名字吧:如小池生態(tài)系統(tǒng)。

      (2)將瓶洗凈,然后用開水燙一下瓶子和瓶蓋,將3株金魚藻(或其他水草)定植在瓶底沙石中,在瓶底鋪上2cm厚的沙石,裝2/3的河水,待水澄清后,放入兩條小魚、兩只小蝦,蓋緊瓶口密封,如圖,將裝置放在陽(yáng)面窗臺(tái)上,不要再移動(dòng)。

      (3)每天觀察1次生態(tài)瓶中動(dòng)植物的生活狀況,并做好記錄。記錄幾種生物存活時(shí)間的長(zhǎng)短。

      (4)觀察水的顏色是否清澈,若變渾濁,思考原因是什么?

      (5)本組制作的生態(tài)瓶中哪種生物最先死亡?分析其主要原因。

      (6)根據(jù)生態(tài)瓶中生物存活時(shí)間的長(zhǎng)短,分析如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以延長(zhǎng)生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)時(shí)間。

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