分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(2)由于探究實(shí)驗(yàn)“光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn),所以本探究提出的問題是:光會(huì)影響鼠婦的生活嗎?
假設(shè)是對(duì)問題肯定或否定的解答,作出的假設(shè)是:光會(huì)影響鼠婦的生活.
(3)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:按照上述實(shí)驗(yàn)方案作實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察,認(rèn)真記錄,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到表中.
回答問題:
(1)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn).此實(shí)驗(yàn)制訂實(shí)施探究的方案:在鐵盤內(nèi)放上一薄層濕土,一側(cè)蓋上不透光的厚紙板,另一側(cè)蓋上透明的玻璃板,這樣在盒里就形成了明亮和陰暗兩種環(huán)境,因此該實(shí)驗(yàn)的變量是光照.
(2)不能用1只鼠婦,所用鼠婦的數(shù)量要多,因?yàn)檫@樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差.如果采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò),而且最后要統(tǒng)計(jì),取全部的平均值,所以為了避免偶然性,減小實(shí)驗(yàn)誤差,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡可能多選幾只鼠婦,而且最后要統(tǒng)計(jì),取全部的平均值,盡可能排除其他因素的干擾.
(3)要養(yǎng)成關(guān)愛動(dòng)物的好習(xí)慣,保護(hù)動(dòng)物從我做起,從現(xiàn)在做起,這樣對(duì)于保護(hù)我們生存的環(huán)境非常有利,所以實(shí)驗(yàn)完成后,我們小組要將鼠婦放回適合它們生存的環(huán)境.
故答案為:(2)光會(huì)影響鼠婦的生活;
(3)記錄;
回答問題:
(1)光照;
(2)避免偶然性,減小實(shí)驗(yàn)誤差;
(3)將鼠婦放回適合它們生存的環(huán)境(或放回大自然等即可得分).
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
| A. | 細(xì)菌使我們的傷口化膿,所以細(xì)菌都是有害的 | |
| B. | 細(xì)菌和真菌的主要區(qū)別是細(xì)菌都有成形的細(xì)胞核 | |
| C. | 陜酪各種名酒的制作離不開真菌中的酵母菌 | |
| D. | 蕪湖腐乳的制作離不開真菌中的霉菌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | a代表肺靜脈 | B. | c中的血壓比a中高 | ||
| C. | 這是體循環(huán)的路線 | D. | C中血液含氧豐富 |
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