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盛夏,吃剩的飯菜不放入冰箱,很快其表面會(huì)長(zhǎng)出“黑毛”---霉菌,而放入冰箱冷藏保存時(shí)間較長(zhǎng)。興趣小組同學(xué)針對(duì)“溫度對(duì)霉菌生活的影響”展開了實(shí)驗(yàn)探究。做法如下:將一個(gè)饅頭一分為二,分別裝入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上。進(jìn)行觀察記錄結(jié)果如下。請(qǐng)你完成下列內(nèi)容:

項(xiàng) 目

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

餐桌上(室溫)

沒有發(fā)霉

少許霉菌

很多霉菌

非常多的霉菌

長(zhǎng)滿霉菌

冰箱(低溫)

沒有發(fā)霉

沒有發(fā)霉

沒有發(fā)霉

有少量霉菌

霉菌增多

 

1.針對(duì)問(wèn)題“溫度對(duì)霉菌的生活有影響嗎?”

做出的假設(shè)是                                             。

2.實(shí)驗(yàn)中的變量是         

3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是                                      。

4.針對(duì)“放入冰箱保存的饅頭第四天也有少量霉菌”這一事實(shí)。對(duì)冰箱的使用,你的建議是                                                        

 

【答案】

 

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

盛夏,吃剩的飯菜不放入冰箱,很快其表面會(huì)長(zhǎng)出“黑毛”---霉菌,而放入冰箱冷藏保存時(shí)間較長(zhǎng).興趣小組同學(xué)針對(duì)“溫度對(duì)霉菌生活的影響”展開了實(shí)驗(yàn)探究.做法如下:將一個(gè)饅頭一分為二,分別裝入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上.進(jìn)行觀察記錄結(jié)果如下.請(qǐng)你完成下列內(nèi)容:
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    項(xiàng) 目 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
    餐桌上(室溫) 沒有發(fā)霉 少許霉菌 很多霉菌 非常多的霉菌 長(zhǎng)滿霉菌
    冰箱(低溫) 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 有少量霉菌 霉菌增多(1)針對(duì)問(wèn)題“溫度對(duì)霉菌的生活有影響嗎?”做出的假設(shè)是
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響或溫度對(duì)霉菌的生活沒有影響
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響或溫度對(duì)霉菌的生活沒有影響

    (2)實(shí)驗(yàn)中的變量是
    溫度
    溫度

    (3)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響(或低溫不利于霉菌生長(zhǎng)等)
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響(或低溫不利于霉菌生長(zhǎng)等)

    (4)針對(duì)“放入冰箱保存的饅頭第四天也有少量霉菌”這一事實(shí).對(duì)冰箱的使用,你的建議是
    夏天食物盡量放入冰箱保存,但冰箱保存時(shí)間不宜過(guò)久
    夏天食物盡量放入冰箱保存,但冰箱保存時(shí)間不宜過(guò)久

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    盛夏,吃剩的飯菜不放入冰箱,很快其表面會(huì)長(zhǎng)出“黑毛”---霉菌,而放入冰箱冷藏保存時(shí)間較長(zhǎng).興趣小組同學(xué)針對(duì)“溫度對(duì)霉菌生活的影響”展開了實(shí)驗(yàn)探究.做法如下:將一個(gè)饅頭一分為二,分別裝入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上.進(jìn)行觀察記錄結(jié)果如下.請(qǐng)你完成下列內(nèi)容:

    項(xiàng) 目 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
    餐桌上(室溫) 沒有發(fā)霉 少許霉菌 很多霉菌 非常多的霉菌 長(zhǎng)滿霉菌
    冰箱(低溫) 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 有少量霉菌 霉菌增多(1)針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方法,提出的問(wèn)題是
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響嗎?
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響嗎?

    (2)做出的假設(shè)是
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響

    (3)實(shí)驗(yàn)中的變量是
    溫度
    溫度

    (4)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響
    溫度對(duì)霉菌的生活有影響

    (5)在實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置了餐桌上(室溫)和冰箱(低溫)兩組起到
    對(duì)照
    對(duì)照
     作用.

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    科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年福建省邵武市邵中片七年級(jí)上學(xué)期期中檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:探究題

    盛夏,吃剩的飯菜不放入冰箱,很快其表面會(huì)長(zhǎng)出“黑毛”---霉菌,而放入冰箱冷藏保存時(shí)間較長(zhǎng).興趣小組同學(xué)針對(duì)“溫度對(duì)霉菌生活的影響”展開了實(shí)驗(yàn)探究.做法如下:將一個(gè)饅頭一分為二,分別裝入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上.進(jìn)行觀察記錄結(jié)果如下.請(qǐng)你完成下列內(nèi)容:

    項(xiàng) 目
    第一天
    第二天
    第三天
    第四天
    第五天
    餐桌上(室溫)
    沒有發(fā)霉
    少許霉菌
    很多霉菌
    非常多的霉菌
    長(zhǎng)滿霉菌
    冰箱(低溫)
    沒有發(fā)霉
    沒有發(fā)霉
    沒有發(fā)霉
    有少量霉菌
    霉菌增多
    (1)針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方法,提出的問(wèn)題是                        。
    (2)做出的假設(shè)是                             。
    (3)(3)實(shí)驗(yàn)中的變量是        
    (4)(4)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是                         。
    (5)在實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置了餐桌上(室溫)和冰箱(低溫)兩組起到         作用。

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    科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年福建省邵武市片七年級(jí)上學(xué)期期中檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:探究題

    盛夏,吃剩的飯菜不放入冰箱,很快其表面會(huì)長(zhǎng)出“黑毛”---霉菌,而放入冰箱冷藏保存時(shí)間較長(zhǎng).興趣小組同學(xué)針對(duì)“溫度對(duì)霉菌生活的影響”展開了實(shí)驗(yàn)探究.做法如下:將一個(gè)饅頭一分為二,分別裝入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上.進(jìn)行觀察記錄結(jié)果如下.請(qǐng)你完成下列內(nèi)容:

     

    項(xiàng) 目

    第一天

    第二天

    第三天

    第四天

    第五天

    餐桌上(室溫)

    沒有發(fā)霉

    少許霉菌

    很多霉菌

    非常多的霉菌

    長(zhǎng)滿霉菌

    冰箱(低溫)

    沒有發(fā)霉

    沒有發(fā)霉

    沒有發(fā)霉

    有少量霉菌

    霉菌增多

    (1)針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方法,提出的問(wèn)題是                        

    (2)做出的假設(shè)是                              。

    (3)(3)實(shí)驗(yàn)中的變量是        

    (4)(4)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是                          。

    (5)在實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置了餐桌上(室溫)和冰箱(低溫)兩組起到          作用。

     

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