| A. | A試管內的溶液呈藍色 | |
| B. | B試管內的溶液呈藍色 | |
| C. | 這一實驗說明綠色植物在進行光合作用時,會釋放出氧氣 | |
| D. | 這一實驗說明綠色植物在進行光合作用時,需要吸收二氧化碳作原料 |
分析 (1)光合作用與呼吸作用的關系如表:
| 區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
| 場所 | 原料 | 條件 | 產物 | 能量 | ||
| 光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
| 呼吸作用 | 所有的活細胞 | 有機物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 | |
解答 解:A、A試管放在適宜的光照下金魚藻進行光合作用吸收二氧化碳,因此A試管內的溶液呈藍色,正確;
B、B試管用黑紙包住放在暗處金魚藻進行呼吸作用釋放二氧化碳,因此B試管內的溶液呈黃色而不是藍色,錯誤;
C、這一實驗說明綠色植物在進行光合作用時,需要吸收二氧化碳作原料而不是會釋放出氧氣,錯誤;
D、這一實驗說明綠色植物在進行光合作用時,需要吸收二氧化碳作原料,正確.
故選:A、D
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握光合作用吸收二氧化碳、呼吸作用釋放二氧化碳以及溶液BTB的特性.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 蟲的體色與棲息環(huán)境相近,這體現(xiàn)出生物影響環(huán)境 | |
| B. | 圖中包含多條食物鏈,其中一條食物鏈是:植物→蟲→鳥→細菌 | |
| C. | 若圖中加入陽光、空氣等非生物部分,就構成了一個生態(tài)系統(tǒng) | |
| D. | 圖中的細菌、真菌都是原核生物,植物、蟲、鳥都是真核生物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①④③ | B. | ①④② | C. | ③④① | D. | ④②③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①,②,③和④ | B. | ②,①,③和④ | C. | ③,④,①和② | D. | ①,③和④,② |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 不符合等量對照實驗原則 | B. | 不符合平行重復原則 | ||
| C. | 不符合單一變量原則 | D. | 不符合隨機原則 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
| 鳥的種類 | 居留狀況 | 生境 | 食性 |
| 斑嘴鴨 | 冬候鳥 | 水域 | 雜食性 |
| 小白鷺 | 留鳥 | 水域 | 肉食性 |
| 大山雀 | 留鳥 | 林地 | 食蟲性 |
| 山班鳩 | 留鳥 | 林地、草地 | 食谷性 |
| 中華攀雀 | 夏候鳥 | 林地 | 食蟲性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 濕地生態(tài)系統(tǒng) | B. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) | C. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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