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(2006?瀘州)如圖是人體某種細(xì)胞的模式圖,請(qǐng)你據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞叫
神經(jīng)細(xì)胞
神經(jīng)細(xì)胞

(2)圖中B是該細(xì)胞的
細(xì)胞核
細(xì)胞核

(3)長(zhǎng)的突起外表套一層鞘,組成
神經(jīng)纖維
神經(jīng)纖維
分析:此題考查了神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位---神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能,識(shí)圖分析解答.
解答:解:(1)、如圖是神經(jīng)元(又叫神經(jīng)細(xì)胞)的結(jié)構(gòu)圖,神經(jīng)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體和突起A兩部分.
(2)、細(xì)胞體中有細(xì)胞核B.
(3)、神經(jīng)元的突起一般包括一條長(zhǎng)而分支少的軸突和數(shù)條短而呈樹(shù)枝狀分支的樹(shù)突,軸突以及套在外面的髓鞘叫神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分支叫神經(jīng)末梢C,神經(jīng)末梢分布在全身各處;神經(jīng)元的功能是受到刺激后能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮.
故答案為:(1)神經(jīng)細(xì)胞
(2)細(xì)胞核
(3)神經(jīng)纖維
點(diǎn)評(píng):這部分內(nèi)容是考試的重點(diǎn),注意掌握和結(jié)合圖形答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?瀘州)如圖是某一溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)你試一試據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中所有動(dòng)物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
消費(fèi)者
消費(fèi)者

(2)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中未畫(huà)出生態(tài)系統(tǒng)的分解者和
非生物
非生物
部分.
(3)DDT是一種難分解的有毒物質(zhì),如果DDT進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),體內(nèi)DDT含量最高的生物是
貓頭鷹
貓頭鷹

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?瀘州)如圖為人體內(nèi)氣體交換示意圖,請(qǐng)你想一想據(jù)圖回答:
(1)在氣體交換過(guò)程中,由肺泡進(jìn)入肺毛細(xì)血管的氣體是
氧氣
氧氣

(2)B血管內(nèi)流的是
動(dòng)脈
動(dòng)脈
血.
(3)C血管內(nèi)血液里的二氧化碳含量比D血管
多(或高)
多(或高)

(4)B血管中的血液到達(dá)D血管所經(jīng)過(guò)的途徑為
A
A

A.B→左心房→左心室→D   B.B→右心房→右心室→D
C.B→左心房→右心室→D   D.B→右心房→左心室→D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?瀘州)某同學(xué)想要用綠色植物來(lái)探究二氧化碳是植物光合作用必需的原料,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下.請(qǐng)動(dòng)動(dòng)腦分析回答下列問(wèn)題:

(1)該同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,需要把植株放在
黑暗
黑暗
環(huán)境中一晝夜,才能將葉片內(nèi)已有的有機(jī)物(淀粉)運(yùn)走耗盡.
(2)該同學(xué)需要將氫氧化鈉溶液和澄清的石灰水分別裝入A、B兩瓶中.請(qǐng)你想一想,最正確的做法應(yīng)該是:在A瓶?jī)?nèi)裝入
石灰水
石灰水

(3)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,該同學(xué)摘下透明袋子中的一張葉片放在酒精中,隔水加熱,使葉片含有的
葉綠素
葉綠素
溶解到酒精中,葉片變成
黃白
黃白
色;取出葉片用清水漂洗,再向葉片上滴加碘液,葉片會(huì)不會(huì)變藍(lán)?
不會(huì)
不會(huì)
.(填“會(huì)”或“不會(huì)”)

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同步練習(xí)冊(cè)答案