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在實驗設(shè)計中，下列哪個選項不能作為一組對照組（　　）
A．有光和無光B．溫度和水分
C．0℃和25℃D．有空氣和無空氣
作為對照性的探究實驗，我們要注意變量的惟一性．
A、“有光和無光”唯一變量是：光；
B、“溫度和水分”變量有兩個--溫度和水分；
C、“0℃和25℃”變量是溫度；
D、“有空氣和無空氣”變量是空氣；所以不能作為一組對照組為：B
故選：B
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?黃岡二模）某同學(xué)在探究植物體內(nèi)的物質(zhì)運輸時，設(shè)計如下實驗：取相同長度和粗細的新鮮冬青枝條5支（生長發(fā)育程度相似，編號為甲、乙、丙、丁、戊），其中甲用黑紙包住，乙剪去葉片，丙去掉頂芽后倒置，丁、戊不采取措施，將甲乙丙丁插入相同的紅色稀鹽水中，戊插人紅色濃鹽水中（相同的光照和溫度條件下同時插入），一段時間后采用縱切法測量紅色上升的高度．通過本實驗不能完成下列哪項探究課題（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

某興趣小組，對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗做了如下設(shè)計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設(shè)計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號1、2、3，將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部
第二部：取一只無菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒正在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好，打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在空氣中約10分鐘蓋好．3號不作處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，作好記錄．
請根據(jù)以上實驗設(shè)計，回答下列問題；
（1）設(shè)計3號的目的是
形成對照
形成對照
．
（2）當(dāng)3號與1號形成對照實驗，其實驗的變量是
是否接種細菌
是否接種細菌
．
（3）下列選項中哪一個不是該實驗探究的問題？
A
A
．
A、哪些環(huán)境中沒有細菌、真菌的存在？
B、手上和教室的空氣中，哪個細菌和真菌多
C、手上有細菌和真菌嗎？
D、教室空氣中有細菌和真菌嗎？
（4）嚴(yán)格講，對1號的操作是不正確的，因為打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接觸時，
空氣中
空氣中
的細菌也會進入，因此必須在無菌環(huán)境中操作．
（5）細菌真菌生存的基本條件是
水分、適宜的溫度、還有有機物
水分、適宜的溫度、還有有機物
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在生物實驗設(shè)計中，為了控制變量要設(shè)置對照，下列哪組對照是不合理的（　�。�
A、明亮與黑暗B、潮濕與干燥C、高溫與低溫D、陽光和水分

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科目：初中生物 來源：黃岡模擬 題型：單選題

某同學(xué)在探究植物體內(nèi)的物質(zhì)運輸時，設(shè)計如下實驗：取相同長度和粗細的新鮮冬青枝條5支（生長發(fā)育程度相似，編號為甲、乙、丙、丁、戊），其中甲用黑紙包住，乙剪去葉片，丙去掉頂芽后倒置，丁、戊不采取措施，將甲乙丙丁插入相同的紅色稀鹽水中，戊插人紅色濃鹽水中（相同的光照和溫度條件下同時插入），一段時間后采用縱切法測量紅色上升的高度．通過本實驗不能完成下列哪項探究課題（　�。�
A．探究植物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)姆较?/td>
B．探究植物體內(nèi)物質(zhì)運輸速度和蒸騰作用之間的關(guān)系
C．探究植物體內(nèi)物質(zhì)運輸速度和土壤溶液濃度的關(guān)系
D．探究植物體內(nèi)物質(zhì)運輸速度與光照強度的關(guān)系

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科目：初中生物 來源： 題型：

在實驗設(shè)計中，下列哪項不能作為一組對照（   ）

A．有光和無光                       B．高溫和低溫

C．有水和無水                       D．溫度和水分

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同步練習(xí)冊答案