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韓國(guó)首次轉(zhuǎn)基因熒光貓成功.轉(zhuǎn)基因熒光貓是在家貓的受精卵上轉(zhuǎn)入了熒光蛋白基因,它與家貓的區(qū)別在于它的眼睛會(huì)發(fā)出熒光.轉(zhuǎn)基因熒光貓的眼睛會(huì)發(fā)出熒光與家貓的眼睛不會(huì)發(fā)出熒光在生物學(xué)上是一對(duì)
 
性狀,轉(zhuǎn)基因熒光貓的眼睛會(huì)發(fā)出熒光的性狀是由
 
 基因控制的,轉(zhuǎn)基因熒光貓的性狀在遺傳學(xué)上是
 
變異.
考點(diǎn):生物的性狀和相對(duì)性狀的概念,基因控制生物的性狀,生物的變異
專題:
分析:轉(zhuǎn)基因技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心,運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗、高效的新品種,能夠降低農(nóng)藥、肥料投入,對(duì)緩解資源約束、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、改善產(chǎn)品品質(zhì)、拓展農(nóng)業(yè)功能等具有重要作用,基因是DNA上的最小片段,基因決定生物的性狀.
解答:解:(1)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.通過(guò)轉(zhuǎn)基因克隆貓產(chǎn)生的過(guò)程可知,注射過(guò)熒光蛋白基因的細(xì)胞發(fā)育成熒光貓,而未注射綠色熒光蛋白基因的細(xì)胞發(fā)育成普通貓,通過(guò)對(duì)比可知貓是否發(fā)熒光是由熒光蛋白基因控制的,轉(zhuǎn)入該基因的貓能發(fā)出熒光說(shuō)明基因控制著生物的性狀.
(2)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),遺傳物質(zhì)位于細(xì)胞核中,如果甲豬毛色為黑,乙豬毛色為白,丙豬毛色為黑,熒光豬的細(xì)胞核來(lái)源于乙豬,則熒光豬的毛色應(yīng)為白色.
(3)熒光貓是遺傳物質(zhì)基因改變引起的變異,屬于可遺傳的變異,因此熒光貓的后代也能發(fā)光.轉(zhuǎn)基因熒光貓的性狀在遺傳學(xué)上是可遺傳的變異.
故答案為:相對(duì)    熒光蛋白      可遺傳的
點(diǎn)評(píng):掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)原理和應(yīng)用,理解生物的性狀是由基因控制的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程,正確的是(  )
A、魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類
B、魚類→爬行類→兩棲類→鳥類→哺乳類
C、兩棲類→魚類→爬行類→鳥類→哺乳類
D、魚類→兩棲類→爬行類→哺乳類→鳥類

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題;
(1)填寫下列標(biāo)號(hào)的結(jié)構(gòu)名稱:A
 
B
 
E
 
F
 

(2)根據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài),可以分為
 
三種類型.細(xì)菌營(yíng)
 
 
生活.
(3)A的作用是
 

(4)細(xì)菌在自然界的
 
中起重要作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為受精的過(guò)程及胚胎發(fā)育過(guò)程,請(qǐng)寫出A-G所代表的名稱.
A
 
;B
 
;C
 
;D
 
;E
 
;F
 
;G
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

我們解剖、觀察了長(zhǎng)骨,如圖為長(zhǎng)骨的解剖圖.
(1)在相應(yīng)的序號(hào)后填上各結(jié)構(gòu)名稱.
A:
 
,B:
 
,C:
 
,D:
 

(2)D與C結(jié)構(gòu)分別有什么特點(diǎn)?它們分別位于長(zhǎng)骨骨干的什么部位?
(3)B結(jié)構(gòu)在人或動(dòng)物的幼年時(shí)期與成年時(shí)期有什么不同?
(4)通過(guò)解剖與觀察,你能說(shuō)出長(zhǎng)骨既輕便又牢固的原因嗎?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、圖B是探究骨的成分與特性的實(shí)驗(yàn)示意圖,請(qǐng)按要求回答問(wèn)題:
(1)用鑷子夾住一小段魚肋骨放在酒精燈上持續(xù)煅燒(圖A),直到骨變成
 
色,用鑷子輕輕敲打煅燒后的骨,骨變得
 

(2)在煅燒骨的時(shí)候,骨中失去的是
 
,剩下的主要成分是
 
,這種成分與骨的
 
有關(guān).
(3)如圖,將一根大的魚肋骨放入
 
中,觀察到骨的周圍有很多
 
產(chǎn)生,大約15分鐘后,用鑷子取出魚肋骨用清水漂洗,可以看到魚肋骨變
 
了.
(4)圖B實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了骨中含有
 
,使骨
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)作物千稈在生產(chǎn)實(shí)踐中具有多種用途.在特定微生物作用下,秸稈中的糖類可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成酒精,再加工即可制成燃料酒精,減少了人類生活對(duì)石油資源的依賴這;還可用于培育蘑菇和生產(chǎn)沼氣等.如圖為某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分結(jié)構(gòu)模式,請(qǐng)分析回答:
 (1)根據(jù)圖中提供的信息,請(qǐng)寫出一條完整的食物鏈:
 

(2)要用農(nóng)作物秸稈生產(chǎn)沼氣,需要把農(nóng)作物秸稈放入沼氣池中,在無(wú)氧的條件下,經(jīng)過(guò)沼氣發(fā)酵將秸稈分解產(chǎn)生沼氣.在沼氣發(fā)酵過(guò)程中,起重要作用的微生物是
 

(3)種植水稻的田地里,總是生長(zhǎng)著一些雜草,它們彼此之間相互影響.從種間關(guān)系分析,水稻和雜草屬于
 
關(guān)系.
(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房和蔬菜大棚連通可提高蔬菜產(chǎn)量.增產(chǎn)的原因最可能是
 

(5)該生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)的能源具有較高的經(jīng)濟(jì)效益.從能量角度看,它提高了太陽(yáng)能的
 
,提高了農(nóng)作物中生物能量的轉(zhuǎn)化率.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)消化食物與吸收營(yíng)養(yǎng)的主要器官是圖中的[6]
 
,它里面有胰腺分泌的胰液和肝臟分泌的
 
,以及其自身腺體分泌的
 
等三種消化液.
(2)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:吸收部分水和酒精的是圖中結(jié)構(gòu)[4]
 
;吸收少量
水和無(wú)機(jī)鹽、部分維生素的是[5]
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

衡量健康人水平的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)包括
 
、
 
、社會(huì)適應(yīng)良好和
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案