| A、物種滅絕后還可以再生 | B、生物多樣性的消失對人類自身不會產生影響 | C、與人類沒有直接利益關系的生物也應該保留下來 | D、引入世界各地不同的生物，可以增加我國生物多樣性 |
科目：初中生物 來源： 題型：
| A、腔腸動物、扁形動物、環(huán)節(jié)動物、爬行動物 | B、扁形動物、線形動物、節(jié)肢動物、兩棲動物 | C、線形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、兩棲動物 | D、扁形動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、兩棲動物 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、甲 | B、丙 | C、甲和丙相同 | D、不能確定 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| 生物名稱 | 生物類群 | 該類群的一個特點 | |
| A | 朱鹮 | 鳥類 | 氣囊輔助肺呼吸 |
| B | 蘑菇 | 真菌 | 細胞內有形成的細胞核 |
| C | 蝗蟲 | 昆蟲 | 三對足，身體分兩部分 |
| D | 結核桿菌 | 細菌 | 進行分裂生殖 |
| A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性 | B、生物多樣性是指生物種類的多樣性 | C、建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施 | D、生物的種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)往往就越穩(wěn)定 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | B、生活環(huán)境的多樣性 | C、生物基因的多樣性 | D、生物種類的多樣性 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、利用野生水稻與普通水稻雜交培育出高產的雜交水稻，利用了基因的多樣性 | B、水稻加工成的大米的主要成分是淀粉，淀粉的起始消化場所是胃 | C、能為水稻高產保駕護航的“田園衛(wèi)士”--青蛙的發(fā)育方式屬于變態(tài)發(fā)育 | D、一粒水稻就是一個果實，它是由子房發(fā)育而成 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、退耕還林，減少農藥的使用 | B、圍湖造田，種植多種農作物 | C、建立自然保護區(qū)，保護生物的棲息環(huán)境 | D、建立瀕危物種的種質庫 |
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