| A. | 杜鵑屬于被子植物,兩性花 | |
| B. | 杜鵑與杜鵑鳥(niǎo)相比,多了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次 | |
| C. | 由于形成層細(xì)胞的分裂分化,杜鵑的莖能夠逐年加粗 | |
| D. | 利用嫁接技術(shù),可以讓同一株杜鵑開(kāi)出不同顏色的花 |
分析 綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.杜鵑花是綠色開(kāi)花植物而杜鵑鳥(niǎo)屬于動(dòng)物,通過(guò)比較二者的區(qū)別是杜鵑花沒(méi)有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu).
解答 解:A、杜鵑屬于被子植物,兩性花,正確.
B、杜鵑花是綠色開(kāi)花植物而杜鵑鳥(niǎo)屬于動(dòng)物,通過(guò)比較二者的結(jié)構(gòu)層次區(qū)別是杜鵑花沒(méi)有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu),錯(cuò)誤.
C、由于形成層細(xì)胞的分裂分化,杜鵑的莖能夠逐年加粗,正確.
D、嫁接屬于無(wú)性生殖,能保持接穗的優(yōu)良性狀,利用嫁接技術(shù),可以讓同一株杜鵑開(kāi)出不同顏色的花,正確.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生物體的結(jié)構(gòu)層次,綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層的不同.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程不經(jīng)歷②所處的時(shí)期 | |
| B. | 蠶的發(fā)育順序?yàn)棰佟邸凇?/td> | |
| C. | 蝴蝶的發(fā)育過(guò)程有蛻皮現(xiàn)象 | |
| D. | 危害蔬菜的昆蟲(chóng)大多處于④所處時(shí)期 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 外界→咽→食道→肺 | B. | 肺→氣管→鼻腔→外界 | ||
| C. | 外界→鼻腔→氣管→肺 | D. | 肺→咽→氣管→外界 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 圖甲表示分層現(xiàn)象,圖乙表示凝集現(xiàn)象 | |
| B. | 圖中①④中的液體都呈淡黃色 | |
| C. | ③內(nèi)有大量的紅細(xì)胞 | |
| D. | ②中有白細(xì)胞和血小板 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 南方古猿,會(huì)使用天然工具 | B. | 能人,能制造簡(jiǎn)單工具 | ||
| C. | 直立人,學(xué)會(huì)了用火 | D. | 智人,已經(jīng)學(xué)會(huì)人工取火 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 吞噬病菌 | B. | 止血、加速凝血 | ||
| C. | 運(yùn)輸氧氣 | D. | 運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 |
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