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生物的每一種性狀是由一個(gè)基因控制的                      （   ）

 

【答案】

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【解析】

試題分析：基因存在于DNA上，DNA存在于細(xì)胞核內(nèi)的染色體上，所以生物的細(xì)胞內(nèi)只要有細(xì)胞核名酒有基因，基因數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過染色體的數(shù)量，每條染色體上有一個(gè)DNA分子，一個(gè)DNA分子上有許許多多的基因，生物的性狀是由成對(duì)的基因控制的，故題干的敘述是錯(cuò)誤的。

考點(diǎn)：本題考查的是基因的概念，解答此題需要知道生物的性狀是由成對(duì)的基因控制的。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

將高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥．已知高產(chǎn)和低產(chǎn)分別由顯性和隱性基因控制，用A、a表示，抗倒伏和倒伏分別由顯性和隱性基因控制，用B、b表示．請(qǐng)分析回答：
（1）假設(shè)高產(chǎn)倒伏小麥的基因型是AAbb，低產(chǎn)抗倒伏小麥的基因型為aaBB，則雜交后獲得的子一代高產(chǎn)抗倒伏小麥的基因型是
AaBb
AaBb
．
（2）高產(chǎn)倒伏小麥和低產(chǎn)抗倒伏小麥在產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)染色體的變化是
每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入生殖細(xì)胞，生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)比體細(xì)胞減少一半
每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入生殖細(xì)胞，生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)比體細(xì)胞減少一半
．
（3）如果將子一代獲得的高產(chǎn)抗倒伏小麥的種子種下去，獲得的小麥?zhǔn)欠穸几弋a(chǎn)？請(qǐng)用遺傳圖解的方式表示出來（不考慮抗倒伏性狀的遺傳）．
不都高產(chǎn)；
不都高產(chǎn)；

（4）高產(chǎn)抗倒伏小麥的獲得是一種遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，另外，環(huán)境條件的變化也可使生物發(fā)生變異，請(qǐng)你舉出這方面的一個(gè)實(shí)例：
同一農(nóng)作物，在水肥充足的地方，長勢(shì)好，在水肥不足的地方，長勢(shì)差
同一農(nóng)作物，在水肥充足的地方，長勢(shì)好，在水肥不足的地方，長勢(shì)差
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?天津模擬）如圖是DNA、蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體的圖解，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題：

（1）每種生物的細(xì)胞內(nèi)，遺傳物質(zhì)的載體--
染色體
染色體
的數(shù)量是一定的．它是由
DNA
DNA
和
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
組成．
（2）染色體存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
細(xì)胞核
細(xì)胞核
中．遺傳信息的載體是一種叫做
DNA
DNA
的有機(jī)物，它的結(jié)構(gòu)像一個(gè)
螺旋形梯子
螺旋形梯子
．
（3）DNA分子上具有
遺傳信息
遺傳信息
的片段，叫基因．
（4）染色體、DNA、基因之間的關(guān)系是
基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段
基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物的每一種性狀是由一個(gè)基因控制的
×
×
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源：素質(zhì)教育新學(xué)案·生物學(xué)·八年級(jí)·上冊(cè) 題型：043

　　現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，細(xì)胞的DNA中，一個(gè)個(gè)基因攜帶著特定的遺傳信息。人的卷舌和不卷舌、頭發(fā)的形狀，兔子毛的顏色，豌豆植株的高矮等，可以稱為“性狀”，它們都是由不同生物細(xì)胞中的基因決定的�；蛴质窃鯓記Q定“性狀”的呢？

　　科學(xué)家比德爾在科學(xué)研究實(shí)踐中，經(jīng)過反復(fù)思考，提出了一種假設(shè)：也許是基因?qū)е铝四撤N物質(zhì)的產(chǎn)生，這種物質(zhì)又決定了一種性狀的出現(xiàn)。他與微生物學(xué)家塔特姆合作，用比較簡(jiǎn)單，又容易觀察的真菌——紅色面包霉菌，做了如下的實(shí)驗(yàn)。

　　用X射線照射紅色面包霉菌，使其基因發(fā)生改變，得到三株新菌株甲、乙、丙，它們?cè)谌狈Ρ匾镔|(zhì)的基本培養(yǎng)基中不能生長。這時(shí)他們用了“試錯(cuò)法”，每次加入一種營養(yǎng)物質(zhì)，直到新的菌株重新開始生長。這樣，他們確定了甲需要精氨酸，乙需要精氨酸和瓜氨酸，丙需要精氨酸、瓜氨酸和鳥氨酸。因?yàn)樵诩?xì)胞中，每一步化學(xué)反應(yīng)都需要特定的酶來完成，所以他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果確定，紅色面包霉菌合成細(xì)胞所需要物質(zhì)的正常途徑是：某種物質(zhì)。甲由于基因①被破壞，所以不能合成酶①；乙由于基因②被破壞，酶②無法合成；丙則是基因③被破壞，故酶③無法合成。這就是他們提出的著名的“一個(gè)基因一個(gè)酶”理論。

（1）這個(gè)例子啟發(fā)我們：在探究和科學(xué)研究的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量使用________的、操作比較________的、能夠產(chǎn)生比較________現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)材料。

（2）從實(shí)驗(yàn)過程可推知：甲、乙、丙的基因是________的，也就是________。

（3）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以誰知；基因通過控制________的合成來決定所要表達(dá)的性狀。

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