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如圖所示,A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題.
(1)A細(xì)胞通過細(xì)胞核
 
,形成B.在此過程中,細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)細(xì)胞核復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(2)B通過細(xì)胞核
 
 形成C.在此過程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(3)在如圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒有的是[
 
]
 
考點(diǎn):動(dòng)物體人體的結(jié)構(gòu)層次,細(xì)胞分裂的基本過程,細(xì)胞分化形成組織,綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次
專題:
分析:人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體;與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無系統(tǒng),即細(xì)胞→組織→器官→植物體.由圖可知:A表示細(xì)胞,C表示組織,D表示器官,E表示系統(tǒng).據(jù)此識(shí)圖作答.
解答:解:(1)生物體從小長(zhǎng)大,是與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化分不開的.細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)在個(gè)體發(fā)育過程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過程叫做細(xì)胞的分化.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織.
(3)人體是由細(xì)胞分裂、分化形成組織,人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等;組織進(jìn)一步形成器官,由幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官;再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng);最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體.因此人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.構(gòu)成植物體的主要組織有:分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織.不同的組織再組成器官,植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)和種子,由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體.可見植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.因此,與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無系統(tǒng).
故答案為:(1)分裂;
(2)分化;
(3)E;系統(tǒng).
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵是理解掌握動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列生殖器官中,其活動(dòng)方式有明顯的周期性的是( 。
A、睪丸B、卵巢
C、前列腺D、輸卵管

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科目:初中生物 來源: 題型:

閱讀下面有關(guān)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”的資料,重溫科學(xué)家的研究過程,回答下列問題:
資料一:1771年英國(guó)人普利斯特利發(fā)現(xiàn),將薄荷枝條和燃燒的蠟燭放在一個(gè)密封的鐘罩內(nèi),蠟燭不易熄滅;將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內(nèi),小鼠也不易窒息死亡.
資料二:1864年德國(guó)的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜,然后把其中一個(gè)葉片一半曝光,一半遮光,過一段時(shí)間后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化,曝光的那一面則成深藍(lán)色.
資料三:1880年德國(guó)恩吉爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒有氧氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細(xì)的光束照射水綿.通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌只集中在葉綠體照光部位附近.如果上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下,好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍.
(1)普魯斯特利的實(shí)驗(yàn)都是在
 
條件下進(jìn)行的,這時(shí)鐘罩內(nèi)的小白鼠不易窒息死亡的原因是
 

(2)薩克斯把盆栽植物放在黑暗處一晝夜的目的是
 
.將一個(gè)的葉片一半遮光,一半曝光的目的是
 

(3)由恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是:光合作用的場(chǎng)所是
 

(4)綠色植物的光合作用對(duì)于維持生物圈中的
 
 平衡起著重要作用,因而綠色植物被稱為“空氣凈化器”.

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科目:初中生物 來源: 題型:

將植物名稱與日常所利用的器官用線連起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:

為提高廣大師生應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力,掌握在災(zāi)難中迅速逃生、救助的基本方法,學(xué)校舉行應(yīng)急疏散演練.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)學(xué)生聽到相關(guān)指令后立即疏散到指定位置,這屬于
 
反射.
(2)完成以上反射必須具備以下五個(gè)環(huán)節(jié),其中A是
 

感受器
傳入神經(jīng)
A
傳出神經(jīng)
效應(yīng)器.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)參與生理過程③的主要生物在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于
 

(2)生理過程①表示
 
作用,請(qǐng)寫出它的表達(dá)式:
 

(3)圖中A、B、C能組成一條完整的食物鏈,若該食物鏈被有毒物質(zhì)污染,經(jīng)化學(xué)檢測(cè),它們體內(nèi)有毒物質(zhì)的含量如表:
生物類別 I
千克體重污染物含量/mg 10 5 78
表中能表示A類生物的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)2009年召開的“哥本哈根氣候大會(huì)”,成為了各國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化,共同遏制全球變暖的行動(dòng).全球變暖其實(shí)就是溫室效應(yīng),引起該效應(yīng)的主要原因是
 
氣體的排放量增加了.

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科目:初中生物 來源: 題型:

扁形動(dòng)物的主要特征是:身體呈
 
對(duì)稱,背腹
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

有性生殖和無性生殖的主要區(qū)別是有無
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

蝴蝶的翅和足著生在身體的( 。
A、胸部B、尾部C、頭部D、腹部

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同步練習(xí)冊(cè)答案