| A. | 表示式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(貯存能量)+氧氣 | |
| B. | 能量轉(zhuǎn)化:光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量 | |
| C. | 意義:維持大氣中二氧化碳和氧含量的相對(duì)平衡 | |
| D. | 產(chǎn)物利用:只為生物圈中動(dòng)物和人提供基本的食物來(lái)源 |
分析 綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過(guò)程就叫光合作用.
解答 解:A、光合作用的表達(dá)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(貯存能量)+氧氣,A正確;
B、光合作用的實(shí)質(zhì)是制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,所以將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,B正確;
C、植物利用光合作用,吸收大氣中的二氧化碳,釋放氧氣,維持了生物圈中的碳-氧平衡,C正確;
D、植物光合作用制造的有機(jī)物,除構(gòu)建了生物體本身以外,還通過(guò)食物鏈(網(wǎng)),養(yǎng)育了地球上的其他生物,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 理解掌握植物光合作用的意義.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 娃娃魚(yú)(大蛻)、比目魚(yú)-兩棲動(dòng)物 | B. | 墨魚(yú)(烏賊)、帶魚(yú)-軟體動(dòng)物 | ||
| C. | 鯨魚(yú)、章魚(yú)-哺乳動(dòng)物 | D. | 甲魚(yú)(鱉或團(tuán)魚(yú))、鱷魚(yú)-爬行動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 生活在水中 | B. | 有根、莖、葉的分化 | ||
| C. | 有輸導(dǎo)組織 | D. | 靠孢子繁殖后代 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞需要的有機(jī)物都是自己制造的 | |
| B. | 能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是線(xiàn)粒體 | |
| C. | 組成細(xì)胞的物質(zhì)中,水、無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)都是無(wú)機(jī)物 | |
| D. | 甘薯中的水能散失到空氣中,說(shuō)明水分可以進(jìn)出細(xì)胞膜 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 甲和丁 | B. | 乙和丁 | C. | 甲和丙 | D. | 乙和丙 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) | |
| B. | 生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力 | |
| C. | 蚯蚓等各種動(dòng)物和人是消費(fèi)者 | |
| D. | 生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量伴隨食物鏈流動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 是真核生物 | ||
| C. | 能繁殖后代 | D. | 營(yíng)寄生生活的細(xì)菌不是分解者 |
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