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6．如圖表示食物通過的人體消化道時(shí)，淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)化學(xué)性消化的程度，字母代表組成消化道的各器官及排列順序．請根據(jù)該圖回答問題
（1）圖中丙曲線表示蛋白質(zhì)的消化過程
（2）乙曲線表示的營養(yǎng)成分最終被分解為葡萄糖．
（3）甲曲線表示的營養(yǎng)成分需要經(jīng)肝臟分泌的膽汁乳化后才能被消化．
（4）食物在圖中的D（填字母）處，最終都分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)
（5）C中含有的消化液有胃液，D中含有的消化液有腸液、胰液、膽汁．

5．如圖為消化系統(tǒng)圖，請分析回答以下問題
（1）口腔內(nèi)的唾液腺能分泌唾液
（2）圖中11所示器官為胰腺，它所分泌的胰液對食物中的糖類、蛋白質(zhì)脂肪的消化起重要作用．
（3）10分泌的胃液中含消化蛋白質(zhì)的酶
（4）人體消化和吸收的主要器官是圖中小腸（填名稱）所示結(jié)構(gòu)，其內(nèi)表面具有皺襞和絨毛且小腸絨毛壁、毛細(xì)血管、淋巴管壁都很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成．
（5）人體不需要消化即可吸收的物質(zhì)有水、無機(jī)鹽、維生素．

4．如圖是花的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖進(jìn)行的下列敘述中，正確的是（　　）

	A．	③里面的卵細(xì)胞數(shù)目決定著果實(shí)里面的種子數(shù)目
	B．	只有④、⑤、⑥組成的雄蕊才是花的最重要的部分
	C．	圖中結(jié)構(gòu)①中的花粉落到④上的過程稱為“傳粉”
	D．	受精后，圖中結(jié)構(gòu)③將發(fā)育成果實(shí)，⑥將發(fā)育成種子

3．如圖中的曲線表示食物通過消化道時(shí)，糖類、蛋白質(zhì)和脂肪被消化過程中含量的變化，請讀圖，分析并回答下列問題
（1）甲表示脂肪的消化曲線，因?yàn)槠涞搅诵∧c才開始被消化．
（2）丙表示蛋白質(zhì)的消化曲線．
（3）這三種營養(yǎng)物質(zhì)在小腸中都可以被消化，而在B、E、F（填圖中序號）中則都不能被消化．

2．吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，這樣做是為了（　�。�

	A．	仔細(xì)品味食物		B．	防止食物誤入氣管
	C．	將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)徹底分解		D．	磨碎食物，減少胃、腸的負(fù)擔(dān)

1．人體消化和吸收的主要器官是（　　）

A．

口腔

B．

食道

C．

胃

D．

小腸

20．某中學(xué)生物科技小組，在探究“淀粉在口腔的消化”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

試管編號	1號	2號	3號
饅頭碎屑或塊	碎屑適量	碎屑適量	饅頭塊適量
清水或唾液	2ml唾液	A	2ml唾液
震蕩后保溫	37℃水浴中保持10分鐘
結(jié)果	不變藍(lán)	變藍(lán)	部分變藍(lán)

（1）上述實(shí)驗(yàn)裝置都置于37℃水浴環(huán)境中，目的是模擬口腔內(nèi)的溫度，此時(shí)酶的活性才能正常發(fā)揮；為了了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們必須滴加2滴碘液鑒定．
（2）為了驗(yàn)證唾液對饅頭有消化作用，在2號試管中的A處應(yīng)加入2ml清水，作為1號試管的對照實(shí)驗(yàn)．
（3）1號試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有唾液淀粉酶，它能促進(jìn)淀粉的分解．
（4）1號試管與3號試管的比較可以證明：口腔中牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化．

19．圖甲為呼吸系統(tǒng)組成示意圖，圖乙為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖甲中的[2]在人體呼吸時(shí)的作用D．
A．溫暖、清潔空氣  
B．氣體進(jìn)出的通道
C．對空氣進(jìn)行濕潤處理  
D．以上都對
（2）圖乙所示的肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，這有利于進(jìn)行氣體交換．圖中的a代表的物質(zhì)是二氧化碳，血液從毛細(xì)血管的[4]端流到[5]端后，成分變化是氧氣（填氣體）含量增加．
（3）圖乙所示的外界氣體按照c方向進(jìn)入肺泡時(shí)，圖甲中[3]膈肌應(yīng)處于收縮狀態(tài)，此時(shí)肺內(nèi)的氣壓小于（填“大于”或“小于”）外界大氣壓．

18．認(rèn)識自我：小時(shí)候，我們常會踮起腳尖、伸長脖子、抬起臉蛋，問爸媽：“什么時(shí)候，我才能長得和你一樣大？”而今終于長大了…每個人都有不同的成長節(jié)拍，有的快，有的慢．不管你的節(jié)拍如何，你總會長大的！不要一味地羨慕別人，我們需要的是了解一些青春期常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康快樂地度過16歲的花季！請你根據(jù)所學(xué)的知識回答：
（1）每個同學(xué)生命的起點(diǎn)都是受精卵，孕育生命的搖籃都是子宮．
（2）同學(xué)們進(jìn)入青春期的第一個信號是身高突增．在這個時(shí)期，男、女同學(xué)都出現(xiàn)了正常的生理現(xiàn)象，分別是遺精、月經(jīng)．
（3）小明進(jìn)入青春期，有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，你認(rèn)為他下列做法不可行的是①②④．
①我已經(jīng)長大，我的事不用你管
②內(nèi)心世界復(fù)雜，不想跟家長交流
③生活中的矛盾心理，主動與老師或家長交流
④我行我素，不聽老師的勸告．

17．提出問題：根據(jù)學(xué)過的知識知道常吃水果蔬菜，能夠預(yù)防壞血病，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，因?yàn)樾迈r的水果和蔬菜中含豐富的維生素C．但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長時(shí)間貯存等容易遭到破壞．作為常吃的蔬菜，黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢？
作出假設(shè)：黃瓜生吃（或熟吃）能使人體攝入更多的維生素C．
制訂計(jì)劃：
①稱取等量的兩份黃瓜，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個小燒杯中．
②取2支潔凈干燥的小試管編號1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用滴管吸取生黃瓜汁液，逐滴滴入1號試管中，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)n．
③接著用同一滴管，吸取熟黃瓜汁液，逐滴滴入2號試管中，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)m．
討論完善計(jì)劃：該計(jì)劃確有不合理之處，請你指出兩處．
（1）步驟②中應(yīng)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升．
（2）步驟③中吸取熟黃瓜汁液前應(yīng)將滴管洗凈．
實(shí)施計(jì)劃：按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
分析得出結(jié)論：請你預(yù)測3種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論．
（3）當(dāng)n＜m時(shí)，說明生黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜生吃更好．
（4）當(dāng)n＞m時(shí)，說明熟黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜熟吃更好．
（5）當(dāng)n=m時(shí)，說明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等，黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量．