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19．2014年10月，在全球轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物發(fā)展現(xiàn)狀和未來展望國際研討會期間，農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理辦公室公布的資料顯示：我國已有轉(zhuǎn)基因抗蟲棉、耐貯藏番茄、改變花色矮牽牛花、抗病毒甜椒、抗病毒番木瓜、抗蟲水稻、植酸酶玉米、抗蟲楊樹、抗病毒番木瓜等轉(zhuǎn)基因植物，以及防治禽流感等基因工程疫苗等產(chǎn)品獲得安全證書，但大規(guī)模商業(yè)化種植的轉(zhuǎn)基因作物只有棉花．對于轉(zhuǎn)基因作物，人們不敢大力推廣的原因不正確的是（　　）

	A．	人們懷疑轉(zhuǎn)基因食品的安全
	B．	轉(zhuǎn)基因生物是否會對生物的多樣性構(gòu)成潛在風險和威脅，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
	C．	轉(zhuǎn)基因食品營養(yǎng)價值不太高
	D．	轉(zhuǎn)基因生物是否會產(chǎn)生毒蛋白或過敏蛋白

18．我們市“冬冬、童童”蛋糕店制作的糕點很有名，你知道糕點制作過程中，利用了（　　）使它變得松軟可口嗎？

A．

乳酸菌

B．

根霉菌

C．

酵母菌

D．

青霉菌

17．如圖表示關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述中正確的是（　�。�

	A．	結(jié)構(gòu)③中的滑液能減少骨與骨之間的摩擦
	B．	脫臼是指結(jié)構(gòu)①叢結(jié)構(gòu)⑤中跳出來
	C．	結(jié)構(gòu)②是關(guān)節(jié)腔
	D．	肌腱可繞過關(guān)節(jié)連在同一塊骨上

16．圖中陰影部分表示四種植物的共同特征，這一特征是（　�。�

	A．	有種子		B．	沒有根莖葉的分化
	C．	種子沒有果皮包被		D．	種子有果皮包被

15．由臺灣人民贈送的長鬃山羊和梅花鹿已經(jīng)落戶威海劉公島公園．它們都屬于哺乳動物，有適應陸地生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點．請你利用所學知識完成下列問題：

（1）長鬃山羊和梅花鹿的牙齒分化為門齒和臼齒，消化道上有發(fā)達的盲腸，適于草食性生活．
（2）長鬃山羊和梅花鹿體表被被毛，有保溫作用．
（3）長鬃山羊和梅花鹿的體溫不會隨周圍環(huán)境的變化而變化，屬于恒溫動物．
（4）長鬃山羊和梅花鹿有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能對外界環(huán)境的復雜多變及時作出反應．

14．下面是幾種常見動物的形態(tài)或結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）蚯蚓沒有專門的呼吸系統(tǒng)，呼吸靠能夠分泌黏液而濕潤的體壁完成．從呼吸這一生理過程看，蚯蚓適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中．
（2）魚適應于水中生活的呼吸器官是鰓，該器官的結(jié)構(gòu)特點是由許多鰓絲構(gòu)成，內(nèi)含豐富的毛細血管．
（3）鳥的呼吸器官是[3]肺．標號[2]是氣囊，其功能是輔助呼吸，以適應空中的飛翔生活．
（4）青蛙用肺和皮膚進行呼吸，蝗蟲的呼吸器官是氣管．

13．小明爸爸說：“在我小的時候，田埂、地頭有很多的蚯蚓，可是現(xiàn)在蚯蚓越來越少了．”小明想蚯蚓為什么越來越少呢？會不會是施了農(nóng)藥的原因呢？
（1）你覺得要探究清楚這個問題，應該設(shè)計有農(nóng)藥和無農(nóng)藥的土壤為單一變量的對照實驗．
（2）蚯蚓之所以要保持濕潤的體表，主要是因為蚯蚓依靠濕潤的體壁呼吸；蚯蚓常年生活在溫度變化不大的土壤深層，原因是蚯蚓不能保持恒定的體溫．
（3）蚯蚓的身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，像蚯蚓這樣的動物還有沙蠶和水蛭．
（4）蚯蚓在局部一側(cè)裝有電極的“T”形迷宮內(nèi)，經(jīng)過多次嘗試與錯誤后，能夠直接爬向無電極一側(cè)的潮濕暗室．這是蚯蚓的學習行為（填“先天性行為”或“學習行為”）．
（5）蚯蚓以植物的枯葉、朽根等為食，在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與細菌、真菌一樣屬于分解者（填“生產(chǎn)者”“消費者”或“分解者”）．

12．如圖是我們學過的五種動物，請回答有關(guān)問題：

（1）A是一種農(nóng)業(yè)害蟲，它的體表有外骨骼，可以起保護和支持作用，并能防止水分的蒸發(fā)．
（2）B生活在水中，它的呼吸器官是鰓，它前進的動力來自軀干部和尾鰭的擺動．
（3）D的身體呈流線型型，其有一種獨特的呼吸方式為雙重呼吸．
（4）E在生殖發(fā)育方面的特點是胎生哺乳．
（5）上述類群中屬于無脊椎動物的是A；屬于恒溫動物的有DE．（填字母）

11．如圖是人體消化、呼吸、循環(huán)及排泄等生理活動的示意圖．其中A、B、C、D表示人體的幾大系統(tǒng)，①、②、③、④、⑤、⑥表示人體的某些生理過程．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）在A系統(tǒng)內(nèi)，完成①過程的主要器官擁有的消化腺有腸腺．
（2）B系統(tǒng)中最重要的器官是肺．
（3）C系統(tǒng)中的心臟通過肺動脈（血管）將血液運送到B系統(tǒng)的主要器官．
（4）在D系統(tǒng)內(nèi)，形成尿液的器官的基本單位叫腎單位，其中，負責重吸收的部分叫腎小管．
（5）圖示中的排泄途徑共有哪幾條？②、⑤、⑥．

10．某初中學校生物研究性學習小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”的探究實驗作了如下設(shè)計：材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱．檢測環(huán)境：手和教室里的空氣．
實驗設(shè)計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部．
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室的空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，回答下列問題：
（1）該實驗第一步的培養(yǎng)皿高溫滅菌的目的是排除培養(yǎng)皿中的細菌對實驗的干擾？
（2）3號實驗最適合與2號實驗組合成對照實驗．其實驗變量是是否接種細菌．
（3）有同學認為，3號也可以作為1號實驗的對照組，你的觀點是不能，因為打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時，空氣中的
細菌也進入，有兩個變量，不符合單一變量原則．