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6．2014年2月開始，西非國家爆發(fā)了大規(guī)模埃博拉疫情，已造成近22萬人感染，9000余人死亡，它是由埃博拉病毒引起的，通常通過血液，排泄物等途徑傳播，人感染后，會出現發(fā)燒、頭痛、嘔吐、腹瀉和腎功能障礙等癥狀，最后是體內外大出血死亡．
（1）埃博拉傳染病的病原體是埃博拉病毒；
（2）下列關于埃博拉傳染病說法正確的是①②．
①埃博拉病毒屬于生物；
②對埃博拉患者的排泄物進行無害化處理屬于切斷傳播途徑；
③埃博拉病毒侵入人體能刺激淋巴細胞產生抗體參與，屬于非特異性性免疫．

5．小柯學習了“種子萌發(fā)的外界條件”后，動手設計了一個實驗進行證實．他將三粒大豆種子用細繩系在玻璃 棒上，放入盛有水的燒杯中，實驗裝置如圖（甲）所示．請回答下列問題：
（1）經過一段時間后，發(fā)現A、B、C三粒種子中，只有B種子萌發(fā)，這說明種子萌發(fā)的外界條件一定的水分、充足的空氣．
（2）如要證實種子萌發(fā)需要適宜的溫度，還必須設計一個實驗裝置（乙），若你手中只有一粒大豆種子，則種子應系在b（填“a處”、“b處”或“c處”）．設置實驗裝置乙的目的是對照．

4．如圖為骨骼肌與關節(jié)的模式圖，分析回答下列問題：
（1）完成托起啞鈴的動作必須在神經系統(tǒng)的支配下，[1]肱二頭肌收縮同時[2]肱三頭肌舒張來共同完成，可見一個動作的完成，需要多塊骨骼肌相互協(xié)調、共同完成．
（2）從圖中可以看出，一塊骨骼肌至少固定在兩根以上的骨上．附著在骨上的部分叫骨骼�。�

3．綠色植物在光照條件下進行光合作用，主要產生淀粉，并進一步合成其他有機物．動植物和人的呼吸及燃燒消耗的氧氣，都是光合作用產生的．通過光合作用，可以把太陽光的光能轉變?yōu)榛瘜W能貯存在有機物中，這些能量是動物、植物和人生命活動所需要的能量來源．

2．閱讀材料，回答下列問題．
生態(tài)旅游農業(yè)是以農業(yè)生產為依托，開發(fā)具有旅游價值的農業(yè)資源、農產品、田園風光，是一種新型的“農業(yè)+旅游業(yè)”性質的生態(tài)農業(yè)模式，也是一種新型園林形式--觀光農業(yè)的形式．山區(qū)因其特殊的地形地貌，發(fā)展生態(tài)農業(yè)有良好的資源基礎，可以在荒山上種植各種果樹和茶葉，培育園林綠化樹種、花卉、盆景，還可以在房前屋后、塑料大棚中種植各種瓜果、蔬菜．不施用農藥和化肥，適當增施有機肥，可種出無毒無害的農產品．每當春暖花開之時或是碩果累累的秋天，游人如織，游玩采摘盡興之后，還有無公害綠色食品享用，深受都市人青睞．
（1）步入生態(tài)園區(qū)，會被塑料大棚中的反季節(jié)蔬菜所吸引．請你從有利于種子萌發(fā)、植株生長的角度考慮，冬天和早春塑料大棚的主要作用是保溫．大棚中施加有機肥，可適當提高棚內二氧化碳的含量，從而提高了蔬菜光合作用的效率，提高了農產品的產量．夜間適當降低大棚內溫度，可抑制蔬菜的呼吸作用，減少有機物的消耗．
（2）想感受清新的空氣，請到生態(tài)園區(qū)來．這里有最大的“空氣凈化器”--綠色植物，能很好地維持生物圈中的碳一氧平衡．
（3）來到盆景花卉區(qū)，你會被這里的美景迷�。�一位游客在梔子樹上剪下一段帶葉的枝條，先將其插在稀釋的紅墨水中，再把裝置放在陽光下至葉脈微紅，最后將枝條縱向切開，觀察到只有木質部被染紅，說明水分和無機鹽是通過導管來運輸的．
（4）據了解，該生態(tài)園內的樹木、花卉、盆景只能適度出售并及時補種，以防原有生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞．

1．閱讀下列資料并分析回答問題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動物，它們都能經過訓練形成一種新的行為．某興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學習行為．結果表明，蚯蚓大約經200次嘗試，才能學會直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個廣口瓶中，然后作如下處理和保存：

分組	甲	乙	丙
處理方法	滅菌	滅菌后接種細菌	不作任何處理
保存方式	無菌環(huán)境	無菌環(huán)境	自然條件

資料三：小張同學們在生物課課堂上專心聽著老師抑揚頓挫的講課，同時，一邊看黑板一邊做筆記，還根據老師提出的問題與同學進行了熱烈的討論，他的學習行為會引起哪些生理活動．
根據資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于先天性行為．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學習能力較強的是小白鼠．
（3）興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是實驗法．
根據資料二回答：
（4）若要證明“細菌能分解有機物”，則只能選擇甲組與乙組進行對照實驗，原因是甲、乙兩組只存在單一變量．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會腐爛的有乙組、丙組．
根據資料三回答：
（6）聽課時，老師講話產生的聲波引起同學們的鼓膜震動，耳蝸能夠接受震動刺激，產生神經沖動，并將沖動傳遞到位于大腦皮層中的聽覺中樞，形成聽覺．
（7）記筆記時，一會兒看黑板，一會兒看筆記本，同學們既能看清黑板上的字，又能看清筆記本上的字，這是因為眼球結構中的晶狀體具有調節(jié)作用．
（8）課堂討論時，同學們因爭論問題而面紅耳赤，心跳加快．此時，體內腎上腺激素分泌明顯增多，這種激素調節(jié)是通過神經調節(jié)而起作用的．

20．消化系統(tǒng)的組成包括（　　）

A．

口腔、食管和胃

B．

消化道和消化腺

C．

口腔、胃和小腸

D．

消化管和胃腺

19．水是構成人體的重要物質，成人體內的水占體重的（　　）

A．

20%～30%

B．

40%～50%

C．

60%～70%

D．

80%～90%

18．請將桃花的各部分結構與其發(fā)育的結果用線連接起來．

17．受精的雞卵能在人工孵化箱中發(fā)育成雛雞，主要的原因是（　　）

A．

沒有陽光

B．

沒有空氣

C．

養(yǎng)料充足

D．

溫度適宜