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小明、小敏、小新商量要在畢業(yè)前夕給老師辦公室的4道窗戶剪貼窗花表達(dá)大伙的尊師之情.小明說:“我來出一道數(shù)學(xué)題:把剪4個(gè)窗花的任務(wù)分配給3個(gè)人,每人至少剪個(gè),有多少種分配方法”小敏想了想說:“設(shè)各人的任務(wù)為x、y、z,可以列出方程x+y+z=4.”小新接著說:“那么問題就成了問這個(gè)方程有幾個(gè)正整數(shù)解.”現(xiàn)在請(qǐng)你說說看:這個(gè)方程正整數(shù)解的個(gè)數(shù)是

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A.6個(gè)

B.5個(gè)

C.4個(gè)

D.3個(gè)

答案:D
解析:

  (1)當(dāng)x=1時(shí),y=1,z=2或y=2,z=1;

  (2)當(dāng)y=1時(shí),x=1,z=2或x=2,y=1;

  (3)當(dāng)z=1時(shí),x=1,y=2或y=1,x=2.

  故選D


練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

20、小明、小敏、小新商量要在畢業(yè)前夕給老師辦公室的4道窗戶剪貼窗花表達(dá)大伙的尊師之情,今年是農(nóng)歷雞年,他們?cè)O(shè)計(jì)了金雞報(bào)曉的剪紙圖案.小明說:“我來出一道數(shù)學(xué)題:把剪4只金雞的任務(wù)分配給3個(gè)人,每人至少1只,有多少種分配方法”小敏想了想說:“設(shè)各人的任務(wù)為x、y、z,可以列出方程x+y+z=4.”小新接著說:“那么問題就成了問這個(gè)方程有幾個(gè)正整數(shù)解.”現(xiàn)在請(qǐng)你說說看:這個(gè)方程正整數(shù)解的個(gè)數(shù)是( 。

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今年是祖國母親60歲生日,小明、小敏、小新商量要在國慶前夕給祖國母親獻(xiàn)禮,決定畫5幅國畫表達(dá)大伙的愛國之情.小明說:“我來出一道數(shù)學(xué)題:把剪5幅國畫的任務(wù)分配給3個(gè)人,每人至少1幅,有多少種分配方法?”小敏想了想說:“設(shè)各人的任務(wù)為x、y、z,可以列出方程x+y+z=5.”小新接著說:“那么問題就成了問這個(gè)方程有幾個(gè)正整數(shù)解.”現(xiàn)在請(qǐng)你說說看:這個(gè)方程正整數(shù)解的個(gè)數(shù)是( 。

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今年是祖國母親60歲生日,小明、小敏、小新商量要在國慶前夕給祖國母親獻(xiàn)禮,決定畫5幅國畫表達(dá)大伙的愛國之情。小明說:“我來出一道數(shù)學(xué)題:把剪5幅國畫的任務(wù)分配給3個(gè)人,每人至少1幅,有多少種分配方法?”小敏想了想說:“設(shè)各人的任務(wù)為x、y、z,可以列出方程x+y+z=4!毙⌒陆又f:“那么問題就成了問這個(gè)方程有幾個(gè)正整數(shù)解!爆F(xiàn)在請(qǐng)你說說看:這個(gè)方程正整數(shù)解的個(gè)數(shù)是(   )

  A.7個(gè)         B.6個(gè)          C.5個(gè)          D.3個(gè)

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012年山東省德州市育英中學(xué)中考數(shù)學(xué)模擬試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

今年是祖國母親60歲生日,小明、小敏、小新商量要在國慶前夕給祖國母親獻(xiàn)禮,決定畫5幅國畫表達(dá)大伙的愛國之情.小明說:“我來出一道數(shù)學(xué)題:把剪5幅國畫的任務(wù)分配給3個(gè)人,每人至少1幅,有多少種分配方法?”小敏想了想說:“設(shè)各人的任務(wù)為x、y、z,可以列出方程x+y+z=5.”小新接著說:“那么問題就成了問這個(gè)方程有幾個(gè)正整數(shù)解.”現(xiàn)在請(qǐng)你說說看:這個(gè)方程正整數(shù)解的個(gè)數(shù)是( )
A.7個(gè)
B.6個(gè)
C.5個(gè)
D.3個(gè)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2005年全國中考數(shù)學(xué)試題匯編《二元一次方程組》(01)(解析版) 題型:選擇題

(2005•畢節(jié)地區(qū))小明、小敏、小新商量要在畢業(yè)前夕給老師辦公室的4道窗戶剪貼窗花表達(dá)大伙的尊師之情,今年是農(nóng)歷雞年,他們?cè)O(shè)計(jì)了金雞報(bào)曉的剪紙圖案.小明說:“我來出一道數(shù)學(xué)題:把剪4只金雞的任務(wù)分配給3個(gè)人,每人至少1只,有多少種分配方法”小敏想了想說:“設(shè)各人的任務(wù)為x、y、z,可以列出方程x+y+z=4.”小新接著說:“那么問題就成了問這個(gè)方程有幾個(gè)正整數(shù)解.”現(xiàn)在請(qǐng)你說說看:這個(gè)方程正整數(shù)解的個(gè)數(shù)是( )
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