【題目】閱讀下面材料:
小明遇到這樣一個問題:如圖1,△ABC中,AB=AC,點D在BC邊上,∠DAB=∠ABD,BE⊥AD,垂足為E,求證:BC=2AE.
小明經探究發(fā)現,過點A作AF⊥BC,垂足為F,得到∠AFB=∠BEA,從而可證△ABF≌△BAE(如圖2),使問題得到解決.
(1)根據閱讀材料回答:△ABF與△BAE全等的條件是 AAS(填“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”或“HL”中的一個)
參考小明思考問題的方法,解答下列問題:
(2)如圖3,△ABC中,AB=AC,∠BAC=90°,D為BC的中點,E為DC的中點,點F在AC的延長線上,且∠CDF=∠EAC,若CF=2,求AB的長;
(3)如圖4,△ABC中,AB=AC,∠BAC=120°,點D、E分別在AB、AC邊上,且AD=kDB(其中0<k<
),∠AED=∠BCD,求
的值(用含k的式子表示).
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【答案】(1)AAS;(2)AB=4;(3)
.
【解析】
試題分析:(1)作AF⊥BC,根據已知條件易得∠AFB=∠BEA,∠DAB=∠ABD,AB=AB,根據AAS可判斷出△ABF≌△BAE;(2)連接AD,作CG⊥AF,易得tan∠DAE=
,再由tan∠F=tan∠DAE,求出CG,再證△DCG∽△ACE,根據相似三角形的性質即可求出AC;(3)過點D作DG⊥BC,設DG=a,在Rt△ABH,Rt△ADN,Rt△ABH中分別用a,k表示出AB=2a(k+1),BH=
a(k+1),BC=2BH=2
a(k+1),CG=
a(2k+1),DN=
ka,最后用△NDE∽△GDC,求出AE,EC即可.
試題解析:證明:(1)如圖2,
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作AF⊥BC,
∵BE⊥AD,∴∠AFB=∠BEA,
在△ABF和△BAE中,
,
∴△ABF≌△BAE(AAS),
∴BF=AE
∵AB=AC,AF⊥BC,
∴BF=
BC,
∴BC=2AE,
故答案為AAS
(2)如圖3,
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連接AD,作CG⊥AF,
在Rt△ABC中,AB=AC,點D是BC中點,
∴AD=CD,
∵點E是DC中點,
∴DE=
CD=
AD,
∴tan∠DAE=
=
,
∵AB=AC,∠BAC=90°,點D為BC中點,
∴∠ADC=90°,∠ACB=∠DAC=45°,
∴∠F+∠CDF=∠ACB=45°,
∵∠CDF=∠EAC,
∴∠F+∠EAC=45°,
∵∠DAE+∠EAC=45°,
∴∠F=∠DAE,
∴tan∠F=tan∠DAE=
,
∴
,
∴CG=
×2=1,
∵∠ACG=90°,∠ACB=45°,
∴∠DCG=45°,
∵∠CDF=∠EAC,
∴△DCG∽△ACE,
∴
,
∵CD=
AC,CE=
CD=
AC,
∴
,
∴AC=4;
∴AB=4;
(3)如圖4,
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過點D作DG⊥BC,設DG=a,
在Rt△BGD中,∠B=30°,
∴BD=2a,BG=
a,
∵AD=kDB,
∴AD=2ka,AB=BD+AD=2a+2ka=2a(k+1),
過點A作AH⊥BC,
在Rt△ABH中,∠B=30°.
∴BH=
a(k+1),
∵AB=AC,AH⊥BC,
∴BC=2BH=2
a(k+1),
∴CG=BC﹣BG=
a(2k+1),
過D作DN⊥AC交CA延長線與N,
∵∠BAC=120°,
∴∠DAN=60°,
∴∠ADN=30°,
∴AN=ka,DN=
ka,
∵∠DGC=∠AND=90°,∠AED=∠BCD,
∴△NDE∽△GDC.
∴
,
∴
,
∴NE=3ak(2k+1),
∴EC=AC﹣AE=AB﹣AE=2a(k+1)﹣2ak(3k+1)=2a(1﹣3k2),
∴
.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】一次數學測試后,某班40名學生的成績被分為5組,第1~4組的頻數分別為12、10、6、4,則第5組的頻率是( )
A.0.1
B.0.2
C.0.3
D.0.4
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】兩個大小不同的等腰直角三角形三角板如圖1所示放置,圖2是由它抽象出的幾何圖形,
在同一條直線上,連結
.
(1)請找出圖2中的全等三角形,并給予證明(說明:結論中不得含有未標識的字母);
(2)證明:
.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,△ABC中,∠ACB=90°,AC=6cm,BC=8cm.點P從A點出發(fā)沿A→C→B路徑向終點運動,終點為B點;點Q從B點出發(fā)沿B→C→A路徑向終點運動,終點為A點.點P和Q分別以每秒1cm和3cm的運動速度同時開始運動,兩點都要到相應的終點時才能停止運動,在某時刻,分別過P和Q作PE⊥l于E,QF⊥l于F.設運動時間為t秒,則當t=_________秒時,△PEC與△QFC全等.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在等腰三角形中求角度,如果己知等腰三角形的一個內角,求其底角的度數,需要分為已知角是等腰三角形的頂角或者底角兩種情況,這體現的數學思想是( )
A.數形結合B.類比思想
C.分類討論D.公理化
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