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10．如圖，該圖形經(jīng)過(guò)折疊可以圍成一個(gè)正方體，折疊完成以后，則與“愛(ài)”字相對(duì)的字是“�！保�

分析 利用正方體及其表面展開(kāi)圖的特點(diǎn)解題．

解答 解：這是一個(gè)正方體的平面展開(kāi)圖，共有六個(gè)面，其中面“我”與面“學(xué)”相對(duì)，面“我”與面“的”相對(duì)，面“愛(ài)”與面“�！毕鄬�(duì)．
故答案為：“�！保�

點(diǎn)評(píng) 本題考查了正方體相對(duì)兩個(gè)面上的文字，解答本題的關(guān)鍵在于注意正方體的空間圖形，從相對(duì)面入手，分析及解答問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖，△ABC中，AB=AC，tanB=$\frac{1}{2}$，作AD⊥AC交BC與E，且AD=AC，連接CD
（1）若CD=4，求CE的長(zhǎng)度；
（2）如圖2，∠BAD的角平分線交BC于F，作CG⊥AF的返向延長(zhǎng)線與G．求證：$\sqrt{2}$BF+AG=CG；
（3）如圖3，將“tanB=$\frac{1}{2}$”改為“sinB=$\frac{1}{2}$”作AD⊥AC，且AD=AC，連接BD，CD，延長(zhǎng)DA交BC于E，∠BAD的角平分線的反向延長(zhǎng)線交BC于F，作CG⊥AF于G，直接寫(xiě)$\frac{BF•FG}{BD•AE}$的值．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．化簡(jiǎn)：-6x2y3÷2x2y=-3y2．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．計(jì)算：（3a+2c-b）（3a-2c-b）．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．已知半圓O的半徑為$\sqrt{5}$．
①如圖1，正方形DEFG是半圓的內(nèi)接正方形，則正方形DEFG的邊長(zhǎng)為2
②如圖2，正方形DEFG和正方形ECNM彼此相鄰且內(nèi)接于半圓O，則這兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)分別是2，1，其面積之和為5
③如圖3，在半圓O中，放入正方形DEFG和正方形CEMN，使得邊DE，CE在半徑AB上，點(diǎn)G、N分別在半圓弧上．請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)正方形的面積之和有變化嗎？若沒(méi)有變化，請(qǐng)證明；若有變化是否存在某種規(guī)律？求這兩個(gè)正方形的周長(zhǎng)之和的最大值和最小值，并說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．計(jì)算：4.5+（-4.5）=0；3-（-5）=8；-1÷9×$\frac{1}{9}$=-$\frac{1}{81}$．

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2．（1）計(jì)算：（1+$\sqrt{2}$）0+（$\frac{1}{2}$）-1-|-4|．    
（2）化簡(jiǎn)：（x+2-$\frac{5}{x-2}$）÷$\frac{x-3}{x-2}$．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖，在△ABC中，AB=AC，D是BA延長(zhǎng)線上的一點(diǎn)，AM是∠DAC的平分線．
（1）實(shí)踐與操作：利用尺規(guī)按下列要求作圖，并在圖中標(biāo)明相應(yīng)字母（保留作圖痕跡，不寫(xiě)作法）；
①作AC的中點(diǎn) E． 
②連接BE并延長(zhǎng)交AM于點(diǎn)F；
（2）猜想與證明：試猜想AF與BC有怎樣的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．先閱讀（1）中的解題過(guò)程，然后解答（2）中的問(wèn)題．
（1）已知（2016-a）（2014-a）=2015，求（2016-a）2+（2014-a）2的值．
分析：直接利用條件很難求出待求式子的值，可以采用代換法先簡(jiǎn)化其形式，再設(shè)法求解．
解：設(shè)2016-a=m，2014-a=n，故問(wèn)題轉(zhuǎn)化為mn=2015，求m2+n2的值，而m-n=2016-2014=2，
即有（2016-a）2+（2014-a）2=m2+n2=（m-n）2+2mn=22+2×2015=4+4030=4034．
（2）已知（x2+x+10）2=12321，試求（x2+x+9）（x2+x+11）的值．

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