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在德國足球隊(duì)意外地拿到了世界杯亞軍之后,主教練沃勒爾推行年輕化進(jìn)程就變得順理成章了,出色的戰(zhàn)績使沃勒爾有了足夠的底氣和資本,而年輕人也獲得了充分的信心.為了著眼于兩年之后的足球歐洲杯和四年之后的世界杯,那套28.2歲的陣容顯然得做出較大的變革.果然,目前參加歐洲杯預(yù)選賽的德國隊(duì)的平均年齡下降到了26.45歲,對(duì)這支球隊(duì)而言,這是一個(gè)非常完美的年齡結(jié)構(gòu).從美學(xué)的角度而言,許多領(lǐng)域都存在著“黃金分割”這一定律,對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),0.618這個(gè)極具魔力的數(shù)字也有非常重大的意義,足球運(yùn)動(dòng)員在18~32歲為從業(yè)的最佳年齡段,運(yùn)用一下黃金分割定律,足球運(yùn)動(dòng)員的最佳運(yùn)動(dòng)期應(yīng)該在________歲左右,沃勒爾的這屆國家隊(duì)的平均年齡與這個(gè)數(shù)字極為吻合

答案:
解析:

18+(32-18)×≈26.65


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

23、響水中學(xué)七年級(jí)9班學(xué)生小若,在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖的制作和變量的關(guān)系的知識(shí)后,想給自己制作一張反映自己學(xué)習(xí)成績成長趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖,以了解自己學(xué)習(xí)成績的變化趨勢(shì).
于是,他請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師給了他兩個(gè)建議:
(1)制作什么統(tǒng)計(jì)圖才能反映成績的變化趨勢(shì);
(2)試卷有難有易,試題難時(shí),分?jǐn)?shù)低不一定表示退步,如何才能客觀地、較正確地反映自己的成績的變化趨勢(shì)?
小若回家后經(jīng)過仔細(xì)思索,認(rèn)為應(yīng)制作
折線
統(tǒng)計(jì)圖才能反映成績的變化趨勢(shì);其次,應(yīng)把自己每次考試成績與班級(jí)平均分比較,即:每次考試成績X減去班級(jí)平均分Y,為避免出現(xiàn)負(fù)分,再加上60分,稱為成長分值A(chǔ),用公式表示為:A=X-Y+60這個(gè)關(guān)系式里有幾個(gè)變量,因變量是
成長分值A(chǔ)

小若興沖沖地把自己的想法告訴了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師高度表揚(yáng)了小若,認(rèn)為小若是個(gè)愛動(dòng)腦筋且能活學(xué)活用、有創(chuàng)新意識(shí)的孩子,如果能夠持之以恒,前途不可限量.小若很快從老師那兒拿到了自己的各次考試成績,以及相應(yīng)的班級(jí)各次平均分,請(qǐng)你幫小若算出他的各次成長分值,以及幫小若畫出他的成長趨勢(shì)圖.

(3)填出上表的各章考試的成長分值,并畫出小若的成長趨勢(shì)圖:
(4)按照小若的成長趨勢(shì),請(qǐng)你預(yù)測小若第五章的成長分值A(chǔ)是
90
分.理由是:

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:期末題 題型:解答題

響水中學(xué)七年級(jí)9班學(xué)生小若,在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖的制作和變量的關(guān)系的知識(shí)后,想給自己制作一張反映自己學(xué)習(xí)成績成長趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖,以了解自己學(xué)習(xí)成績的變化趨勢(shì)。于是,他請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師給了他兩個(gè)建議:
(1)制作什么統(tǒng)計(jì)圖才能反映成績的變化趨勢(shì);
(2)試卷有難有易,試題難時(shí),分?jǐn)?shù)低不一定表示退步,如何才能客觀地、較正確地反映自己的成績的變化趨勢(shì)?
小若回家后經(jīng)過仔細(xì)思索,認(rèn)為應(yīng)制作(     )統(tǒng)計(jì)圖才能反映成績的變化趨勢(shì);其次,應(yīng)把自己每次考試成績與班級(jí)平均分比較,即:每次考試成績X減去班級(jí)平均分Y,為避免出現(xiàn)負(fù)分,再加上60分,稱為成長分值A(chǔ),用公式表示為:A=X-Y+60 這個(gè)關(guān)系式里有幾個(gè)變量,因變量是(     )。
小若興沖沖地把自己的想法告訴了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師高度表揚(yáng)了小若,認(rèn)為小若是個(gè)愛動(dòng)腦筋且能活學(xué)活用、有創(chuàng)新意識(shí)的孩子,如果能夠持之以恒,前途不可限量。小若很快從老師那兒拿到了自己的各次考試成績,以及相應(yīng)的班級(jí)各次平均分,請(qǐng)你幫小若算出他的各次成長分值,以及幫小若畫出他的成長趨勢(shì)圖。
(3)填出上表的各章考試的成長分值,并畫出小若的成長趨勢(shì)圖:
(4)按照小若的成長趨勢(shì),請(qǐng)你預(yù)測小若第五章的成長分值A(chǔ)是(     )分。 理由是(     )

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:貴州省期末題 題型:解答題

響水中學(xué)七年級(jí)9班學(xué)生小若,在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖的制作和變量的關(guān)系的知識(shí)后,想給自己制作一張反映自己學(xué)習(xí)成績成長趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖,以了解自己學(xué)習(xí)成績的變化趨勢(shì).于是,他請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師給了他兩個(gè)建議:
(1)制作什么統(tǒng)計(jì)圖才能反映成績的變化趨勢(shì);
(2)試卷有難有易,試題難時(shí),分?jǐn)?shù)低不一定表示退步,如何才能客觀地、較正確地反映自己的成績的變化趨勢(shì)?小若回家后經(jīng)過仔細(xì)思索,認(rèn)為應(yīng)制作 _________ 統(tǒng)計(jì)圖才能反映成績的變化趨勢(shì);其次,應(yīng)把自己每次考試成績與班級(jí)平均分比較,即:每次考試成績X減去班級(jí)平均分Y,為避免出現(xiàn)負(fù)分,再加上60分,稱為成長分值A(chǔ),用公式表示為:A=X﹣Y+60這個(gè)關(guān)系式里有幾個(gè)變量,因變量是 _________ .小若興沖沖地把自己的想法告訴了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師高度表揚(yáng)了小若,認(rèn)為小若是個(gè)愛動(dòng)腦筋且能活學(xué)活用、有創(chuàng)新意識(shí)的孩子,如果能夠持之以恒,前途不可限量.小若很快從老師那兒拿到了自己的各次考試成績,以及相應(yīng)的班級(jí)各次平均分,請(qǐng)你幫小若算出他的各次成長分值,以及幫小若畫出他的成長趨勢(shì)圖.
(3)填出上表的各章考試的成長分值,并畫出小若的成長趨勢(shì)圖:
(4)按照小若的成長趨勢(shì),請(qǐng)你預(yù)測小若第五章的成長分值A(chǔ)是 ___分.理由是:_____.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:期末題 題型:解答題

響水中學(xué)七年級(jí)9班學(xué)生小若,在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖的制作和變量的關(guān)系的知識(shí)后,想給自己制作一張反映自己學(xué)習(xí)成績成長趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖,以了解自己學(xué)習(xí)成績的變化趨勢(shì)。
于是,他請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師給了他兩個(gè)建議:1、制作什么統(tǒng)計(jì)圖才能反映成績的變化趨勢(shì);2、試卷有難有易,試題難時(shí),分?jǐn)?shù)低不一定表示退步,如何才能客觀地、較正確地反映自己的成績的變化趨勢(shì)?
(1)小若回家后經(jīng)過仔細(xì)思索,認(rèn)為應(yīng)制作(         )統(tǒng)計(jì)圖才能反映成績的變化趨勢(shì);其次,應(yīng)把自己每次考試成績與班級(jí)平均分比較,即:每次考試成績X減去班級(jí)平均分Y,為避免出現(xiàn)負(fù)分,再加上60分,稱為成長分值A(chǔ),用公式表示為:A=X-Y+60 這個(gè)關(guān)系式里有幾個(gè)變量,因變量是(          )。
小若興沖沖地把自己的想法告訴了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師高度表揚(yáng)了小若,認(rèn)為小若是個(gè)愛動(dòng)腦筋且能活學(xué)活用、有創(chuàng)新意識(shí)的孩子,如果能夠持之以恒,前途不可限量。小若很快從老師那兒拿到了自己的各次考試成績,以及相應(yīng)的班級(jí)各次平均分,請(qǐng)你幫小若算出他的各次成長分值,以及幫小若畫出他的成長趨勢(shì)圖。
(2)填出上表的各章考試的成長分值,并畫出小若的成長趨勢(shì)圖:
(3)按照小若的成長趨勢(shì),請(qǐng)你預(yù)測小若第五章的成長分值A(chǔ)是(         )分。 理由是:(           ) 。

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