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13.已知矩形ABCD中,點A、B、D的坐標分別為(1,0),(2,2),(3,-1),則點C的坐標為(4,1).

分析 先根據(jù)題意畫出圖形,再用待定系數(shù)法求出直線AB解析式,進而利用矩形的性質(zhì)求出直線CD解析式,同理求出直線BC解析式,最后聯(lián)立解方程組即可.

解答 解:如圖,

設(shè)直線AB解析式為y=kx+b,
∵A(1,0),B(2,2),
∴$\left\{\begin{array}{l}{k+b=0}\\{2k+b=2}\end{array}\right.$,
∴$\left\{\begin{array}{l}{k=2}\\{b=-2}\end{array}\right.$,
∴直線AB解析式為y=2x-2,
∵四邊形ABCD是矩形,
∴設(shè)直線CD解析式為y=2x+b'①
∵D(3,-1),
∴6+b'=-1,
∴b'=-7,
∴直線CD解析式為y=2x-7,
同理:直線BC解析式為y=-$\frac{1}{2}$x+3②
聯(lián)立①②解得,x=4,y=1,
∴C(4,1),
故答案為(4,1).

點評 此題是矩形的性質(zhì),主要考查了局的性質(zhì),待定系數(shù)法求直線解析式,直線交點坐標的確定,解本題的關(guān)鍵是求出直線CD,BC的解析式.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題

7.二次函數(shù)y=-x2+bx+c的圖象如圖所示
(1)求此二次函數(shù)的解析式;
(2)求二次函數(shù)的最值.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:填空題

8.把下列各數(shù)分別填入相應(yīng)的大括號內(nèi):
-7,3.5,-3.1415,π,0,$\frac{13}{17}$,0.03,-3$\frac{1}{2}$,10,-0.$\stackrel{.}{2}$$\stackrel{.}{3}$,-$\frac{5}{2}$
分數(shù)集合{3.5,-3.1415,$\frac{13}{17}$,0.03,-3$\frac{1}{2}$,-0.$\stackrel{.}{2}$$\stackrel{.}{3}$,-$\frac{5}{2}$};
整數(shù)集合{0,10};
非正數(shù)集合{-7,-3.1415,0,-3$\frac{1}{2}$,-0.$\stackrel{.}{2}$$\stackrel{.}{3}$,-$\frac{5}{2}$};
有理數(shù)集合{7,3.5,-3.1415,0,$\frac{13}{17}$,0.03,-3$\frac{1}{2}$,10,-0.$\stackrel{.}{2}$$\stackrel{.}{3}$,-$\frac{5}{2}$}.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題

1.因式分解:9(m+n)2-16(m-n)2

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題

8.等腰三角形ABC中,AB=CB,BO⊥AC,點P為射線BC上的動點(不與點B重合),在射線CA上截取CD=CB,作PF⊥BD,分別交射線BO,BD于點E,F(xiàn).設(shè)∠ABC=α.
(1)令∠ABC=90°.
①如圖1,當點P與點C重合時,求證:△BOD≌△POE;
②如圖2,當點P在點C的左邊時,求$\frac{BF}{PE}$的值;
③猜想:當點P在點C的右邊時,$\frac{BF}{PE}$的值又是多少?
請直接寫出.
(2)設(shè)點P在點C的右邊,請在圖3(∠ABC>90°)或圖4(∠ABC<90°)中繼續(xù)探究$\frac{BF}{PE}$的值(用含α的式子表示),并說明理由.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:選擇題

18.如圖,已知函數(shù)y=$\frac{\sqrt{3}}{3}$x+$\sqrt{3}$的圖象與x軸交于點A,與y軸交于點B,點P是x軸上一點,若△PAB為等腰三角形,則點P的坐標不可能是( 。
A.(-3-2$\sqrt{3}$,0)B.(3,0)C.(-1,0)D.(2$\sqrt{3}$,0)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:填空題

5.如圖,⊙O的直徑AB垂直于弦CD于點E,∠A=22.5°,OC=2,則CD的長為2$\sqrt{2}$.

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2.點(-2,1)在反比例函數(shù)y=$\frac{k}{x}$的圖象上,則k=-2;在圖象的每一個分支上,y隨x的增大而增大.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:選擇題

3.如圖所示,給出反比例函數(shù)y=$\frac{k}{x}$的圖象A、B、C、D,當k=-4時,這個反比例函數(shù)的圖象大致是( 。
A.B.C.D.

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