科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,對(duì)稱軸為直線x=﹣1的拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)與x軸相交于A,B兩點(diǎn).
(1)若點(diǎn)A的坐標(biāo)為(﹣4,0),求點(diǎn)B的坐標(biāo).
(2)若已知a=1,點(diǎn)A的坐標(biāo)為(﹣3,0),C為拋物線與y軸的交點(diǎn).
①若點(diǎn)P在拋物線上,且S△POC=4S△BOC,求點(diǎn)P的坐標(biāo);
②設(shè)點(diǎn)Q是線段AC上的動(dòng)點(diǎn),作QD⊥x軸交拋物線于點(diǎn)D,求線段QD長(zhǎng)度的最大值.
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】某廠家生產(chǎn)一種新型電子產(chǎn)品,制造時(shí)每件的成本為40元,通過(guò)試銷發(fā)現(xiàn),銷售量
萬(wàn)件
與銷售單價(jià)
元
之間符合一次函數(shù)關(guān)系,其圖象如圖所示.
求y與x的函數(shù)關(guān)系式;
物價(jià)部門規(guī)定:這種電子產(chǎn)品銷售單價(jià)不得超過(guò)每件80元,那么,當(dāng)銷售單價(jià)x定為每件多少元時(shí),廠家每月獲得的利潤(rùn)
最大?最大利潤(rùn)是多少?
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,ED切⊙O于點(diǎn)C,AD交⊙O于點(diǎn)F,∠AC平分∠BAD,連接BF.
(1)求證:AD⊥ED;
(2)若CD=4,AF=2,求⊙O的半徑.
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知AB是⊙O的直徑,點(diǎn)C在⊙O上,延長(zhǎng)BC至點(diǎn)D,使得DC=BC,直線DA與⊙O的另一個(gè)交點(diǎn)為E,連結(jié)AC,CE.
(1)求證:CD=CE;
(2)若AC=2,∠E=30°,求陰影部分(弓形)面積.
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,二次函數(shù)y=﹣2x2+4x+6的圖象與x軸的正半軸交于點(diǎn)A,與y軸交于點(diǎn)C.
(1)求AC的長(zhǎng);
(2)求頂點(diǎn)的坐標(biāo).
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】某班準(zhǔn)備選一名學(xué)生參加數(shù)學(xué)史知識(shí)競(jìng)賽,現(xiàn)統(tǒng)計(jì)了兩名選手本學(xué)期的五次測(cè)試 成績(jī):甲:83,80,90,87, 85; 乙:78,92,82,89,84.
(1)請(qǐng)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下表:
極差 | 平均數(shù) | 方差 | |
甲 | 10 | ________ | ________ |
乙 | _________ | 85 | 24.8 |
(2)請(qǐng)你推選出一名參賽選手,并用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)說(shuō)明理由.
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】△ABC和△ADE是有公共頂點(diǎn)的三角形,∠BAC=∠DAE=90°,點(diǎn)P為射線BD,CE的交點(diǎn).
(1) ①如圖1,∠ADE=∠ABC=45°,求證:∠ABD=∠ACE.
②如圖2,∠ADE=∠ABC=30°,①中的結(jié)論是否成立?請(qǐng)說(shuō)明理由.
(2)在(1) ①的條件下,AB=6,AD=4,若把△ADE繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn),當(dāng)∠EAC=90°時(shí),畫圖并求PB的長(zhǎng)度.
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】已知關(guān)于x的一元二次方程x2-(m+1)x+
(m2+1)=0.
(1)若該方程有實(shí)數(shù)根,求m的值.
(2)對(duì)于函數(shù)y1=x2-(m+1)x+
(m2+1),當(dāng)x>1時(shí),y1隨著x的增大而增大.
①求m的范圍.
②若函數(shù)y2=2x+n與函數(shù)
交于y軸上同一點(diǎn),求n的最小值.
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【題目】如圖,AB為⊙O的直徑,弦CD⊥AB,垂足為點(diǎn)P,直線BF與AD的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)F,且∠AFB=∠ABC.
(1)求證:直線BF是⊙O的切線.
(2)若CD=2
,OP=1,求線段BF的長(zhǎng).
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【題目】如圖,△ABC是等邊三角形,CE是外角平分線,點(diǎn)D在AC上,連結(jié)BD并延長(zhǎng)與CE交于點(diǎn)E.
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(1)求證:△ABD∽△CED.
(2)若AB=6,AD=2CD,求BE的長(zhǎng).
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