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在實驗時，將兩只小燈泡串聯(lián)到電路中，發(fā)現(xiàn)其中一只亮，另一只不亮，這原因可能是：
[     ]
A、不亮的燈泡燈絲斷了或接觸不良
B、兩燈相比，不亮的燈泡其電阻太小
C、兩燈相比，不亮的燈泡其電阻太大
D、兩燈相比，通過不亮的燈泡的電流較小
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，小明在探究“串聯(lián)電路的電壓特點”時，將兩盞標有“2.5V，0.3A”（即燈泡兩端允許加的最大電壓不能超過2.5V，流過的最大電流不超過0.3A，否則燈泡會燒壞）的小燈泡串聯(lián)起來，接到可調直流電源兩端．
（1）請用筆畫線代替導線，按如圖甲所示的電路圖連接實物．要求：電壓表測量L1的電壓，且導線不能交叉．
（2）在拆接電路時，開關必須
斷開
斷開
；
（3）小明在閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉如圖丙所示，這是因為
選擇0～15V的量程
選擇0～15V的量程
；上述問題糾正后，小明正確操作測出了L1的電壓．在測L2兩端的電壓時，為了節(jié)省實驗時間，小明采用了以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上，小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？答：
不能；改接后電壓表正負接線柱接反
不能；改接后電壓表正負接線柱接反
；
（4）調節(jié)直流電源兩端的電壓，使兩燈泡都正常發(fā)光（即燈泡兩端的電壓均為2.5V）．突然，原來正常發(fā)光的兩盞燈同時熄滅．
①發(fā)生這種故障的原因是什么呢？指導老師經(jīng)過分析檢查，給出下列兩種原因供小明選擇，你認為可能的是
A
A

A．一盞燈斷路，另一盞燈完好      B．一盞燈短路，另一盞燈完好
②為了檢測故障，指導老師又提供了下列四種器材：
A．規(guī)格仍為“2.5V，0.3A”的燈泡；B．符合要求的電壓表；
C．符合要求的電流表；            D．一根導線．
從它們中間每次選擇一種器材來檢測故障，你認為不適用的有
CD
CD
 （填器材前的字母代號）．理由是
用它們檢測電路故障容易燒壞另一個燈泡
用它們檢測電路故障容易燒壞另一個燈泡
．
（5）在故障排除的情況下，小明將實驗中測出的數(shù)據(jù)記錄如下：
AB兩端的電壓（V） BC兩端的電壓（V） AC兩端的電壓（V）
2.50 2.50 5.00
根據(jù)上述數(shù)據(jù)，小明總結得出了以下實驗結論：
A．串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和；
B．串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓相等．
請你對此進行評估，寫出小明在本次實驗中存在的問題：
①
只進行了一次實驗
只進行了一次實驗
．
②
所選燈泡規(guī)格相同
所選燈泡規(guī)格相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小紅和小強兩位同學在進行探究串聯(lián)電路特點的實驗時，將兩只燈泡串聯(lián)后接入電路中，發(fā)現(xiàn)其中一只燈亮，另一只燈不亮．兩位同學大惑不解，以為在電路連接時出現(xiàn)“局部短路”情況，于是兩人重新檢查了電路，發(fā)現(xiàn)電路連接準確無誤，并不存在“局部短路”的情況．那么為什么會出現(xiàn)一只燈亮，另一只燈不亮的現(xiàn)象？請你試著解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因．

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科目：初中物理 來源：2006年江蘇省江陰市八校聯(lián)考物理模擬試卷 題型：064

小紅和小強兩位同學在進行探究串聯(lián)電路特點的實驗時，將兩只燈泡串聯(lián)后接入電路中，發(fā)現(xiàn)其中一只燈亮，另一只燈不亮．兩位同學大惑不解，以為在電路連接時出現(xiàn)“短路”情況，于是兩人重新檢查了電路，發(fā)現(xiàn)電路連接準確無誤，并不存在“短路”的情況．那么為什么會出現(xiàn)一只燈亮，另一只燈不亮的現(xiàn)象？請你試著解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

小紅和小強兩位同學在進行探究串聯(lián)電路特點的實驗時，將兩只燈泡串聯(lián)后接入電路中，發(fā)現(xiàn)其中一只燈亮，另一只燈不亮．兩位同學大惑不解，以為在電路連接時出現(xiàn)“局部短路”情況，于是兩人重新檢查了電路，發(fā)現(xiàn)電路連接準確無誤，并不存在“局部短路”的情況．那么為什么會出現(xiàn)一只燈亮，另一只燈不亮的現(xiàn)象？請你試著解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因．

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