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2．學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的目的之一，要求我們能夠?qū)θ粘Ｉ钪心承┖?jiǎn)單的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋?zhuān)缆方煌ò踩ㄒ?guī)定：嚴(yán)禁汽車(chē)超載超速．一位司機(jī)駕駛大貨車(chē)在某路段行駛時(shí)，由于超速被警察攔停，警察對(duì)司機(jī)說(shuō)：“先生，剛才你的車(chē)速為70km/h，超速了．”這位司機(jī)不滿(mǎn)地說(shuō)：“小客車(chē)的限速為80km/h，而大貨車(chē)的限速卻為60km/h，為什么小客車(chē)的限速比大貨車(chē)限速大？不合理!”．請(qǐng)你從兩個(gè)不同角度向司機(jī)作出科學(xué)解釋?zhuān)?

分析 物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能越大．

解答 答：
物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，在速度一定的情況下，物體質(zhì)量越大動(dòng)能越大，所以大貨車(chē)的限速比小客車(chē)大限速��；
當(dāng)物體的動(dòng)能相等，則質(zhì)量大的物體，速度要小一些．因?yàn)榇筘涇?chē)的質(zhì)量大于小車(chē)的質(zhì)量，所以大貨車(chē)的限速應(yīng)小于小客車(chē)的限速．

點(diǎn)評(píng) 解決此類(lèi)問(wèn)題可以結(jié)合影響動(dòng)能大小的因素分析生活中的實(shí)際問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．兩只相同的集氣瓶中分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮（NO2）氣體，用玻璃板隔開(kāi)后按圖示水平放置，抽去玻璃板、保持兩瓶口緊貼靜置較長(zhǎng)時(shí)間后，兩瓶中氣體顏色變得相同．已知瓶中NO2氣體的密度比瓶中空氣的大，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．此現(xiàn)象能說(shuō)明分子間存在相互作用的引力
B．此現(xiàn)象與“掃地時(shí)灰塵飛揚(yáng)”的成因相同
C．顏色變得相同后，瓶中氣體分子停止運(yùn)動(dòng)
D．顏色變得相同后，左側(cè)瓶中氣體密度變大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．為了解決住在熱帶貧窮地區(qū)的居民由于沒(méi)有電，夏天無(wú)法用電冰箱保鮮食物的問(wèn)題，英國(guó)學(xué)生發(fā)明了無(wú)電“冰箱”如圖所示，它的內(nèi)桶用金屬制成，外桶用木頭、塑料等常見(jiàn)材料制成，兩層之間的空隙可以填充沙子．外桶上有數(shù)個(gè)圓孔，用水浸濕沙子后，把桶放在干燥、通風(fēng)的地方，并保持沙子潮濕．這樣能使金屬桶內(nèi)部空間溫度維持在6℃左右，從而使食物保鮮．根據(jù)上文，請(qǐng)分析無(wú)電“冰箱”保鮮食物的道理．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．如圖所示，重為10N的動(dòng)滑輪右邊用繩子固定，左邊懸掛重為50N的物體A，在拉力F作用下將物體A勻速提起，繩重和摩擦均不計(jì)，則F=110N，動(dòng)滑輪這種使用方法的好處是省距離（填“省力”或“省距離”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．安裝在汽車(chē)上的后視鏡，內(nèi)部有電熱絲加熱，當(dāng)鏡面上起霧時(shí)啟用電加熱裝置，鏡面上的霧氣就會(huì)消退，使司機(jī)看清周?chē)那闆r．霧氣消退的過(guò)程屬于（　�。�
A．汽化B．液化C．熔化D．凝固

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在使用小提琴前，樂(lè)師常旋動(dòng)琴弦軸以調(diào)節(jié)琴弦的松緊，俗稱(chēng)“定弦”，這主要是為了改變聲音的（　�。�
A．振幅B．響度C．音調(diào)D．音色

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．小華利用如圖甲裝置探究平面鏡成像特點(diǎn) 

（1）他實(shí)驗(yàn)時(shí)用玻璃板代替平面鏡豎立在水平桌面上．在玻璃板前放置棋子A，將完全相同的棋子B放在玻璃板后并移動(dòng)，人眼一直在玻璃板的前側(cè)觀察，但他發(fā)現(xiàn)觀察到A的像“重影”很明顯，而影響到確定A的像的位置，你解決這一問(wèn)題的辦法是：換用厚度較小的玻璃板（答出一種方法即可）．
（2）排除了上述情況的干擾后，他繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到B與A的像完全重合，由此可得結(jié)論：像與物的大小相等．
（3）為了探究平面鏡成像的虛實(shí)情況，小華將一張白卡片豎直放在B所在的位置，在玻璃板后側(cè)觀察到白卡片上沒(méi)有A的像，說(shuō)明平面鏡成的像是虛像．
（4）改變A的位置，重復(fù)（2）中步驟并分別測(cè)出A和B到玻璃板的距離，記錄在如表中．
序   號(hào)123
A到玻璃板的距離/cm4.006.008.00
B到玻璃板的距離/cm4.006.008.00
分析表中數(shù)據(jù)，可以得到結(jié)論：像與物到鏡面距離相等．
（5）如圖乙所示將棋子放在豎立的玻璃板前40cm處，以5cm/s的水平速度向平面鏡勻速靠近，則經(jīng)過(guò)2s后棋子與像的距離為60cm．若將玻璃板放置成與水平面成45°角，將會(huì)觀察到棋子運(yùn)動(dòng)的方向與像運(yùn)動(dòng)的方向互相垂直．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．共享單車(chē)是指企業(yè)在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)等場(chǎng)所提供自行車(chē)單車(chē)共享服務(wù)，騎行共享單車(chē)可緩解交通壓力，節(jié)能減排，同時(shí)還給人們的出行帶來(lái)了方便．共享單車(chē)涉及到的物理知識(shí)很多．一代單車(chē)通過(guò)踩動(dòng)單車(chē)獲得電能，其原理是電磁感應(yīng)；單車(chē)車(chē)身的反光標(biāo)識(shí)利用了光的反射定律．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．小麗利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿探究“杠桿的平衡條件”．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿的中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，這時(shí)應(yīng)將平衡螺母向右（選填“左”或“右”）端調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖甲所示，在杠桿A點(diǎn)處掛2個(gè)鉤碼，則在B點(diǎn)處應(yīng)掛3個(gè)同樣的鉤碼（每個(gè)鉤碼重0.5N），才能使杠桿在水平位置平衡．把B點(diǎn)處的鉤碼取下，在B點(diǎn)處施加一個(gè)豎直向下的拉力F=1.5N時(shí)，杠桿仍然在水平位置平衡．當(dāng)拉力F向左傾斜時(shí)，仍要保持杠桿在水平位置平衡，拉力F的大小將變大（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
（3）如果小麗又進(jìn)行了如圖乙所示的探究，考慮杠桿自重的影響，發(fā)現(xiàn)用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)豎直向上拉使杠桿處于水平位置平衡時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)應(yīng)＞3N．（選填“＞”、“＜”或“=”）

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