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精英家教網(wǎng)同學們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時,提出了下列假設(shè).
假設(shè)1:滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關(guān)
假設(shè)2:滑輪組機械效率高低可能與被提升的物重有關(guān)
假設(shè)3:滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關(guān)
假設(shè)4:滑輪組機械效率高低可能與滑輪組繩子股數(shù)有關(guān)
一位同學設(shè)計了如圖所示的四個滑輪組,并將實際數(shù)據(jù)填入下表.
表一:
名稱 定滑輪 動滑輪1 動滑輪2 鉤碼
圖示 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng)
重力/N 1 1 2 2
表二:
F1 F2 F3 F4
大小/N 1 1.67 2 2.5
機械效率
(1)在表二中填上四次實驗的機械效率.
(2)根據(jù)實驗
 
(填①、②、③、④)可知,滑輪組機械效率高低與被提升物重有關(guān).
(3)根據(jù)實驗②和④可知,滑輪組機械效率高低與
 
無關(guān).
(4)通過實驗可以發(fā)現(xiàn),不同滑輪組提升相同重物時,動滑輪越重,機械效率越
 

(5)要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關(guān),應(yīng)該選用
 
(同一/不同)滑輪組,提升同一重物到
 
(相同/不同)的高度去研究.
分析:(1)根據(jù)滑輪組的機械效率公式η=
W
W
×100%;W有用=Gh,而W=Fs.
其中在實驗①②③中,其中鉤碼上升的高度h與繩端移動的距離s的關(guān)系均為:s=3h,
而在實驗④中,其中鉤碼上升的高度h與繩端移動的距離s的關(guān)系為:s=2h.
(2)在實驗①和②中都是采用了相同的動滑輪1,只是它們掛的鉤碼重不同,因而其機械效率也就不同.
(3)在實驗②和④中都是采用了相同的動滑輪1,且它們掛的鉤碼重相同,但其繩股數(shù)是不同的.
(4)在實驗②中采用了動滑輪1,而實驗③中采用了動滑輪2,它們掛的鉤碼重是相同的,其繩股數(shù)是相同的.
(5)選用同一滑輪組測量滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關(guān)的實驗時,可以減小誤差,并更能準確的測量.
解答:解:(1)實驗①:由圖可知此滑輪只掛了一個鉤碼,所以G=2N,
η=
W
W
×100%=
Gh
Fs
×100%=
2N×h
1N×3h
×100%≈66.7%;
同理,實驗②:由圖可知滑輪掛了兩個鉤碼,所以G=4N,
η=
W
W
×100%=
Gh
Fs
×100%=
4N×h
1.67N×3h
×100%≈80%;
實驗③:G=4N,η=
W
W
×100%=
Gh
Fs
×100%=
4N×h
2N×3h
×100%≈66.7%;
實驗④:G=4N,η=
W
W
×100%=
Gh
Fs
×100%=
4N×h
2.5N×2h
×100%=80%;
故答案為:66.7%、80%、66.7%、80%.
(2)實驗①中的鉤碼重為2N,其機械效率為66.7%,在實驗②中鉤碼重為4N,
其機械效率為80%,所以用同一滑輪組時,滑輪組機械效率高低與被提升物重有關(guān).
故答案為:①和②.
(3)實驗②中的鉤碼重為4N,繩股數(shù)為3股,其機械效率為80%,實驗④中的鉤碼重為4N,
繩股數(shù)為2股,其機械效率為80%,從而可以看出,滑輪組機械效率高低與滑輪組繩子股數(shù)無關(guān).
故答案為:滑輪組繩子股數(shù).
(4)因?qū)嶒灑谥袆踊?的重量為1N,其機械效率為80%,而實驗④中動滑輪2的重量為2N,其機械效率為66.7%,
其它數(shù)據(jù)均相同,從而得出不同滑輪組提升相同重物時,動滑輪越重,機械效率越低,故答案為:低.
(5)因要想測量滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關(guān),就必須采用同一滑輪組,提升到不同高度去研究,
故答案為:相同、不同.
點評:本題主要考查了影響滑輪組機械效率高低的因素的實驗.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?市中區(qū)二模)同學們在做完了“測量小燈泡的電功率”的實驗后,老師提出了一個新問題:“大家都已經(jīng)知道了決定導體電阻的三個因素,也知道溫度會影響導體電阻的大。墒蔷唧w到一個小燈泡,溫度對其燈絲電阻有什么影響呢?請大家利用現(xiàn)有的實驗器材通過實驗來探究一下.”小華同學利用“測量小燈泡的電功率”的實驗器材(其中小燈泡的額定電壓是2.5V)重新進行了實驗.
(1)小華同學連接了如圖甲所示的電路,圖中有一處連接錯誤,請在錯誤連線上打“×”,并用筆畫線替代導線畫上正確的連線.
(2)電路連好后,小華閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表和電壓表都有示數(shù),接下來應(yīng)進行的操作是
c
c
(選填字母序號)
a.檢查電路是否斷路   b.更換小燈泡    c.移動滑動變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光
(3)小華繼續(xù)進行實驗,并將測得的實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中.
實驗序號 l 2 3 4 5 6
小燈泡兩端的電壓U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
通過小燈泡的電流I/A 0.08 0.14 0.18 0.20 0.23
小燈泡的燈絲電阻R/Ω 6.3 10.7 11.1 12.5 13.0
(4)小華同學在做實驗序號為2的實驗時,電流表的連線以及指針位置如圖乙所示,請你讀出這組實驗數(shù)據(jù)并計算出此時的燈絲電阻,把它們填寫在上表中相應(yīng)的位置.
(5)小華在實驗中并沒有使用溫度計,燈絲溫度的高低是通過觀察
電流表的示數(shù)
電流表的示數(shù)
來判斷的.
(6)小華查找資料,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質(zhì).他用一段具有這種性質(zhì)的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中,并將滑動變阻器的滑片調(diào)到適當位置固定不動,設(shè)計了一個簡易的測溫裝置.若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數(shù)變大,應(yīng)將圖甲中
電壓
電壓
表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?白下區(qū)二模)小明和他的同學在探究電路中的電阻對電流的影響時,小明所在的實驗小組猜想是:“導體中的電流與導體的電阻成反比”.小組準備了如下器材:電源1個,電流表、電壓表各1只,定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω),滑動變阻器1只(50Ω、1.5A),開關(guān)1個,導線若干.設(shè)計的電路如圖1所示.U=1.5V
次數(shù) 1 2 3
 電阻R/ω 5 10 15
電流I/A 0.3 0.15 0.1
電阻倒數(shù)
1
R
-1
0.2 0.1 0.067
(1)閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片應(yīng)移到
端(選填:“左”、“右”).實驗過程中應(yīng)通過調(diào)整滑動變阻器,使
電壓表示數(shù)
電壓表示數(shù)
保持不變.
(2)上表中是他們獲取的部分實驗數(shù)據(jù),考慮到:反比例函數(shù)圖象的直觀性不如正比例函數(shù)的圖象特點明顯,同學們在朱老師的建議下將驗證“導體中的電流與導體的電阻是否成反比”,改變?yōu)椤膀炞C導體中的電流與導體電阻的倒數(shù)是否成正比”.如圖2所示,請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標系上描點并作出圖線.實驗得出的結(jié)論是:
導體中的電流與導體的電阻成反比
導體中的電流與導體的電阻成反比

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某學習小組的同學們?yōu)榱颂骄縿幽芨|(zhì)量和速度的關(guān)系,他們用如圖所示的裝置進行實驗,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,撞到一個在水平面上放置的小木塊上,能將木塊撞出一段距離,木塊被撞得越遠,表示鋼球的動能越大.同學們進行了兩組實驗,第一組實驗是將質(zhì)量不同的鋼球從斜面上同一高度滑下,得到的實驗數(shù)據(jù)見表一.第二組實驗是將質(zhì)量相同的鋼球從斜面上不同的高度滾下,得到的實驗數(shù)據(jù)見表二.
表一(鋼球撞擊木塊時的速度V=5cm/s)                
實驗序號 鋼球的質(zhì)量 木塊被撞出的距離/cm
1 10 6
2 20 12
3 30 18
表二(質(zhì)量為10g的鋼球)
實驗序號 鋼球撞擊木塊時的速度/(cm/s) 木塊被撞出的距離/cm
4 5 6
5 10 24
6 15 54
(1)在進行第二組實驗時,讓鋼球從不同高度滾下,其目的是為了
鋼球到達水平面的速度不相等
鋼球到達水平面的速度不相等

(2)分析表一中的實驗數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是
運動速度相等時,物體質(zhì)量越大,動能越大
運動速度相等時,物體質(zhì)量越大,動能越大

(3)分析表二中的實驗數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是
物體質(zhì)量相等時,運動速度越大,動能越大;
物體質(zhì)量相等時,運動速度越大,動能越大;

(4)在整理儀器過程中,愛動腦筋的小雨提出一個新的問題:質(zhì)量和速度這兩個因素對動能大小的影響程度一樣嗎?實驗小組的同學們又馬上對表一和表二中的實驗數(shù)據(jù)進行了綜合分析,得出了結(jié)論:對物體動能大小影響較大的因素是
速度
速度

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?青海)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,同學們用相同的鐵釘和漆包線制成了甲、乙兩電磁鐵,并設(shè)計了如圖所示的電路.
(1)圖中將甲、乙兩電磁鐵串聯(lián)起來的目的是
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同

(2)分析圖中的實驗現(xiàn)象,得出的結(jié)論是
電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān),在其他條件相同時,線圈匝數(shù)越多,磁性越強
電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān),在其他條件相同時,線圈匝數(shù)越多,磁性越強

(3)電磁鐵乙的釘尖是
S
S
極,若讓釘尖再多吸一些大頭針,滑動變阻器的滑片P應(yīng)向
端移動.(選填“左、右”)
(4)上述探究中采用的實驗方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來源: 題型:

同學們在探究摩擦力對物體運動的影響時,曾用到如圖所示的裝置. 

(1)為保證小車從斜面到達水平面時的速度相等,需讓小車從
相同
相同
 (選填“相同”或“不同”)高度滑下.
(2)通過實驗,我們可以知道,平面越光滑,小車運動的距離越
.這說明小車所受摩擦力越小,速度減小的越

(3)在此實驗基礎(chǔ)上,牛頓曾經(jīng)概括出著名的
牛頓第一
牛頓第一
定律,又稱
慣性
慣性
定律.

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同步練習冊答案