甲、乙兩同學分別做“測定小燈泡功率”的實驗,除燈泡外他們所使用的器材規(guī)格均相同,燈泡額定電壓可能是“2.2V”、“2.5V”或“3.8V”.
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(1)圖甲為電路圖,圖乙已經接了部分電路.請你用筆畫線代替導線,將電路連接完整.
(2)甲同學正確連接好電路,閉合開關時記錄了第1組數據,當小燈泡正常發(fā)光時記錄了第2組數據,當把滑片移到端點時小燈泡閃亮一下后熄滅,并記錄了第3組數據,三組數據如表所示.甲同學所用小燈泡的額定功率為 0.625 W.他在實驗過程中滑片的移動方向是 從B到A (“從A到B”或“從B到A”).
物理量
實驗序號 電壓表
示數 電流表
示數 小燈亮暗
程序
1 1.3V 0.16A 暗
2 2.5V 0.25A 正常發(fā)光
3 4.5V 0A 不發(fā)光
(3)當乙同學所選用的小燈泡正常發(fā)光時,電壓表的示數如圖丙所示,而滑片恰好在滑動變阻器的中點上,此時滑動變阻器連入電路的電阻值為 10 Ω,乙同學所選用燈泡正常發(fā)光時燈泡的功率是 0.506 W.
(1)電壓表與燈泡并聯(lián),電流表與燈泡串聯(lián),電流從正接線柱流入,從負接線柱流出,滑動變阻器接左下端接線柱,任意選擇上面一個接線柱串聯(lián)在電路中,如下圖:
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(2)連接好電路,燈泡正常工作時,電壓為2.5V,電流為0.25A,所以,燈泡額定功率為:P=UI=2.5V×0.25A=0.625W;
他在實驗過程中電路電流增大,因此變阻器的阻值在減小,即滑片從B到A移動.
(3)甲同學的第3組數據,當把滑片移到端點時小燈泡閃亮一下后熄滅,即燈泡兩端電壓超過燈泡的額定電壓時,燈泡被燒壞.電壓表串聯(lián)在電路中,測電源電壓,電源電壓為4.5V.
甲同學的第一次實驗中滑片處于最大阻值處,閉合開關得到第一組數據,滑動變阻器電壓為:U1=U總﹣UL=4.5V﹣1.3V=3.2V,
滑動變阻器最大阻值為:R=
=
=20Ω
乙同學實驗時,燈泡與滑動變阻器串聯(lián),使用的滑動變阻器相同,滑片恰好在滑動變阻器的中點上;
∴滑動變阻器接入電路的電阻:R′=R=×20Ω=10Ω
電壓表選擇0~3V量程,每一個大格代表1V,每一個小格代表0.1V,則電壓為2.2V,
根據串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電壓之和可得:
變阻器兩端的電壓U′=U﹣UL=4.5V﹣2.2V=2.3V,
根據串聯(lián)電路電流處處相等,所以燈泡電流為:IL=I′=
=
=0.23A,
∴乙同學燈泡額定功率為:PL=ULIL=2.2V×0.23A=0.506W.
故答案為:(1)如上圖;(2)0.625;從B到A;(3)10;0.506.
科目:初中物理 來源: 題型:
某小組三位同學發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動似乎是有規(guī)律的。于是他們在細繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動角度θ不大的情況下,單擺來回擺動一次所用的時間(擺動周期T)與哪些因素有關,如圖12所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質量。為了減小誤差,三位同學在實驗中每次測量單擺擺動30次(30T)的時間。丙同學在甲、乙同學實驗的基礎上繼續(xù)實驗,三位同學的實驗數據分別記錄在下表中。為了進一步探究單擺的擺動規(guī)律,他們進行了適量的運算,將結果記錄在下表的后三列中。
| 同學 | 實驗 序號 | l(米) | m(克) | θ(度) | 30T (秒) |
(米2) |
[(米)1/2] |
(米·克) |
| 甲 | 1 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 |
| 2 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 40 | |
| 3 | 1.0 | 50 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 50 | |
| 乙 | 4 | 1.0 | 30 | 3 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 |
| 5 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | |
| 6 | 1.0 | 30 | 5 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | |
| 丙 | 7 | 0.8 | 30 | 4 | 54 | 0.64 | 0.9 | 24 |
| 8 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 40 | |
| 9 | 1.2 | 50 | 3 | 66 | 1.44 | 1.1 | 60 |
(1)分析比較實驗序號1、2與3,可知甲同學得出的結論是:當單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質量____________(選填“有關”、“無關”)。
(2)分析比較實驗序號4、5與6,可知乙同學研究的是:單擺的周期與擺球________________的關系,他得出的結論是:當單擺的擺長和擺球質量相同時,單擺的周期與_______________________________。
(3)分析比較實驗序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關系,可知丙同學得出的結論是:_______________________________________。
(4)進一步綜合分析單擺的周期與表中后三列經運算后得到的數據關系,可歸納得出的結論是:_____________________________________________________________。
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科目:初中物理 來源: 題型:
(2014?武漢模擬)如圖是某人家里電熱鍋的工作原理圖電熱鍋有高中低三檔功率.若三檔中只有一檔因某只開關發(fā)生短路而不能工作,則下列判斷正確的是( )
A.高溫檔與中溫檔一定都能工作 B. 低溫檔與高溫檔一定都能工作
C.中溫檔一定能工作 D. 低溫檔一定能工作
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科目:初中物理 來源: 題型:
小宇同學利用身邊的器材做了以下兩個小實驗:
(1)小宇把口香糖包裝鋁紙剪成中間細兩端寬的鋁紙條,鋁紙條兩端的鋁面直接接觸電池的正負極,很快發(fā)現(xiàn)鋁紙條中間處開始冒煙,起火苗,如圖1所示.這是因為鋁具有 導電 性,鋁紙條中間最細處的電阻較 大 ,把它的兩端直接接入電池正負極,造成短路,電流很 大 ,迅速發(fā)熱使溫度達到紙的著火點而燃燒起來.
(2)小宇拿出兩根塑料吸管A、B,把A放在瓶蓋上,B用紙巾摩擦后靠近A,如圖2所示,發(fā)現(xiàn)A被吸引而轉動,這是由于B摩擦起電后 可以吸引輕小物體 ;若A也用紙巾摩擦過,則發(fā)現(xiàn)A被排斥而轉動,這是由于 同種電荷互相排斥。
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示的菜刀在離刀口不遠處有一排透氣孔。使用這種菜刀時,透氣孔中的空氣會在菜片和刀面之間形成一隔層,避免在 作用下菜片沾刀,同時能 (填“增大”或“減小”)切菜的阻力。
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科目:初中物理 來源: 題型:
有些物理量的大小不易直接觀測,但它變化時引起的其它量的變化卻容易直接觀測。用易觀測的量顯示不易觀測的量是制作測量儀器的一種基本思路。在我們本學期學過的物理測量儀器中,利用這種思路制作的有 。(只寫一種)
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科目:初中物理 來源: 題型:
寒冷的冬天,雙手摩擦會感到手發(fā)熱,放到暖氣片上會感到手暖和,對
于這兩種做法,下列說法正確的是( )
A.兩種方
法都是利用做功的方式來增大手的內能
B.兩種方法都是利用熱傳遞的方式來增大手的內能
C.前者是利用做功的方式來增大手的內能,后者是利用熱傳遞的方式來增大手的內能
D.前者是利用熱傳遞的方式來增大手的內能,后者是利用做功的方式來增大手的內能
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科目:初中物理 來源: 題型:
臺風是一種災害性天氣,但臺風也會帶來豐富的降水。2005年8月6日登陸浙江的臺風麥莎給浙江省帶來的降水影響非常大,浙江全省1/5地區(qū)降水超100 (填單位)。
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