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16．將裝有熱牛奶的奶瓶放入室溫的水中，裝水容器中的水溫約為20℃，質(zhì)量約為1kg，熱奶的溫度約為90℃，質(zhì)量約為0.5kg，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再測(cè)量容器中的水和奶瓶中的奶的溫度均為40℃，若牛奶放出的熱量全部被水吸收，則牛奶的比熱容為多少？

分析 水所吸收的熱量等于牛奶釋放的熱量，由熱量公式求出水所吸收的熱量，然后由熱量公式的變形公式求出牛奶的比熱容．

解答 解：水吸收的熱量Q吸=c水m水△t水=4.2×103J/（kg•℃）×1kg×（40℃-20℃）=8.4×104J，
牛奶釋放的熱量Q放=Q吸=8.4×104J，
由Q放=cm（t0-t）得牛奶的比熱容：
c牛奶=$\frac{{Q}_{放}}{{m}_{牛奶}（{t}_{0牛奶}-{t}_{牛奶}）}$=$\frac{8.4×1{0}^{4}J}{0.5kg×（90℃-40℃）}$=3.36×103J/（kg•℃）．
 答：牛奶的比熱容是3.36×103J/（kg•℃）．

點(diǎn)評(píng) 應(yīng)用熱量公式與熱量公式的變形公式即可正確解題，本題難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．某物理興趣小組的同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了這樣的猜想：“保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水的質(zhì)量多少有關(guān)”．
    為了研究這個(gè)問(wèn)題，興趣小組的同學(xué)從學(xué)�？倓�(wù)處借來(lái)了8個(gè)同樣容量的熱水瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在8個(gè)熱水瓶中分別裝入初溫相等、質(zhì)量不同的熱水，在同一環(huán)境中同時(shí)測(cè)量，以保證環(huán)境溫度相同，8個(gè)小時(shí)后再測(cè)量水溫，同學(xué)們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
保溫瓶編號(hào)12345678
裝入水的質(zhì)量/kg2.01.91.81.71.61.51.41.3
水溫初溫/℃9898989898989898
末溫/℃84.5848381.5794876.574
8小時(shí)后的溫度/℃13.5141516.5195021.524
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）6號(hào)保溫瓶中水的溫差與其它保溫瓶中的溫度變化情況明顯不一致．去掉這個(gè)保溫瓶的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由其他7組數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是保溫瓶的水溫下降快慢與保溫瓶?jī)?nèi)熱水質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越小，溫度下降越慢．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在一定的缺陷，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作怎樣的改進(jìn)？用同一個(gè)保溫瓶裝不同質(zhì)量的水，在其它條件相同的情況下觀察水溫的變化．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

7．小紅在實(shí)驗(yàn)室利用電熱器加熱，完成了冰的熔化實(shí)驗(yàn)，并描繪出冰的溫度隨加熱時(shí)間變化的關(guān)系圖線（如圖所示）．實(shí)驗(yàn)時(shí)，冰的質(zhì)量為0.5kg，相同時(shí)間冰和水吸收的熱量相同，冰和水的比熱容分別為2.1×103J/（kg•℃）和4.2×103J/（kg•℃）．

（1）冰的熔點(diǎn)0℃，BC段物質(zhì)的狀態(tài)固液共存；
（2）BC段物質(zhì)吸收的熱量1.68×105J；
（3）CD段水吸收的熱量是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

4．在公交車(chē)后門(mén)的兩側(cè)扶手上，各裝有一個(gè)按鈕開(kāi)關(guān)，如圖所示，想要下車(chē)的乘客只要按下任何一個(gè)按鈕，裝在駕駛臺(tái)上的電鈴都會(huì)發(fā)聲，提醒司機(jī)有乘客需要下車(chē)．請(qǐng)你把圖中的各元件符號(hào)連接成符合要求的電路圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．為了探究并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，小明設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路實(shí)驗(yàn)．
（1）如果閉合開(kāi)關(guān)，燈L1不發(fā)光，燈L2不發(fā)光（選填“發(fā)光”或“不發(fā)光”）．
（2）檢查電路后，他只拆除了一根導(dǎo)線和一個(gè)接線頭，接在另一個(gè)接線柱上就成了正確電路．請(qǐng)?jiān)趫D甲中將要拆除的導(dǎo)線上畫(huà)“×”號(hào)，并連接那根導(dǎo)線．
（3）當(dāng)用開(kāi)關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針的偏轉(zhuǎn)如圖乙，為了提高準(zhǔn)確度，接下來(lái)的操作是，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電流表改接小量程．
（4）小明完成了電路的正確連接，但實(shí)驗(yàn)中讀取電流表的示數(shù)，感覺(jué)比其他小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開(kāi)開(kāi)關(guān)發(fā)現(xiàn)電流表還有0.02A的讀數(shù)，這時(shí)他才意識(shí)到使用電流表之前還必須調(diào)零．
（5）小明把電流表分別接入干路和各支路，測(cè)出電流，填入下表：
支路電流IA/A支路電流IB/A干路電流IC/A
0.240.300.54
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析得出：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和．
（6）請(qǐng)你指出小明實(shí)驗(yàn)的不足是實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，改進(jìn)方法是改換燈泡的規(guī)格多做幾次實(shí)驗(yàn)．
（7）圖中ABCD，是幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖，其中能直接測(cè)量出通過(guò)燈L1電流的電路是：（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．學(xué)完密度的知識(shí)后，小明想知道所喝的早餐奶的密度，于是和小剛到實(shí)驗(yàn)室，分別用不同的器材進(jìn)行了測(cè)量．
（1）小明利用天平（含砝碼）、量筒、燒杯測(cè)量早餐奶的密度過(guò)程如下：
①將天平放在水平桌面上，游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡；
②在燒杯中倒入適量的早餐奶，用天平測(cè)出燒杯和早餐奶的總質(zhì)量為76.2g；將燒杯中的早餐奶的一部分倒入量筒中，如圖甲所示，則量筒內(nèi)早餐奶的體積是40cm3；
③再用天平測(cè)出燒杯和剩余早餐奶的質(zhì)量，砝碼和游碼的示數(shù)如圖乙所示；則量筒中早餐奶的質(zhì)量為42g；
④經(jīng)過(guò)計(jì)算可知，早餐奶的密度為ρ=1.05×103kg/m3．
（2）實(shí)驗(yàn)中小剛發(fā)現(xiàn)自己桌上沒(méi)有量筒，思考了一會(huì)兒后，他利用天平、水（水的密度用ρ水表示）、燒杯測(cè)量早餐奶的密度，操作過(guò)程如下．
①用天平測(cè)出燒杯的質(zhì)量m0；
②用天平測(cè)出燒杯和裝滿水的質(zhì)量m1；
③用天平測(cè)出燒杯和裝滿早餐奶的質(zhì)量m2．
請(qǐng)你根據(jù)他測(cè)得的物理量計(jì)算出早餐奶的密度表達(dá)式ρ=$\frac{（{m}_{2}-{m}_{0}）{ρ}_{水}}{{m}_{1}-{m}_{0}}$（用字母表示）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．科技館內(nèi)有一個(gè)“靜電球”，當(dāng)人觸摸“靜電球”時(shí)，頭發(fā)絲便會(huì)一根根地豎起，形成“怒發(fā)沖冠”的景象，如圖所示，請(qǐng)解釋為什么女孩的頭發(fā)絲會(huì)豎起來(lái)？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．利用身邊常見(jiàn)的物品，做一些小實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們學(xué)習(xí)、研究物理的好方法，也是一種創(chuàng)新．請(qǐng)你用圖中所示的塑料吸管和激光筆，從正反兩方面分別設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究光在空氣中是沿直線傳播的．
（1）正方案：探究光在空氣中是沿直線傳播的．用激光筆對(duì)著塑 料吸管的一頭，將塑料吸管拉直，如果光從塑料吸管的另外一頭射出，則說(shuō)明光在空氣中是沿直線傳播的．
（2）反方案：探究光在空氣中不可能是沿曲線傳播的．你的做法是讓塑料吸管彎曲，讓激光筆對(duì)著塑料吸管的一頭，如果光從塑料吸管的另外一頭不能射出，就說(shuō)明光在空氣中不可能是沿曲線傳播的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．小明和小華用兩個(gè)一次性紙杯、棉線、牙簽制成“土電話”
（1）這種土電話是利用固體（棉線）傳播聲音的．
（2）他們發(fā)現(xiàn)，若用細(xì)金屬絲代替棉線，則聽(tīng)到的聲音更大，更清晰，這一現(xiàn)象說(shuō)明金屬絲傳聲性能比棉線好
（3）在通話時(shí)，如果另一個(gè)學(xué)生用手捏住線上的某一部分，那么接聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了，這是因?yàn)榫�停止振動(dòng)（聲音停止傳播）等．

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同步練習(xí)冊(cè)答案