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圖中是《研究電阻串聯(lián)》的實(shí)驗(yàn)裝置，將已知電阻R1、R2串聯(lián)接在電路中，接通電源后，讀取電壓表和電流表的示數(shù)U和I，這種測(cè)串聯(lián)總電阻R的方法為_(kāi)_______法．再把R1與另一已知電阻R3串聯(lián)，用同樣的辦法得到R1、R3串聯(lián)的總電阻．從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論R＝________；＝________這種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型為_(kāi)_______型．(填“探索”或“驗(yàn)證”)

答案：
解析：

伏安法,R＝R1＋R2,R1＋R3,探索


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

比回顧我們所做的一些物理探究實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易被直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái)，這種研究物理問(wèn)題的方法是
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察木塊被推動(dòng)距離，間接的知道物體動(dòng)能的大�。�
圖乙的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
溫度計(jì)的示數(shù)
溫度計(jì)的示數(shù)
，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了控制質(zhì)量不變，探究動(dòng)能大小與
速度
速度
的關(guān)系；
圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，就是為了控制
電流
電流
不變，探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)，同學(xué)們對(duì)手搖發(fā)電機(jī)非常感興趣，如圖所示．他們想：發(fā)電機(jī)產(chǎn)生感應(yīng)電流大小跟哪些因素有關(guān)呢？于是他們開(kāi)展了探究，以下是他們所用的發(fā)電機(jī)和實(shí)驗(yàn)記錄表：
實(shí)驗(yàn)順序 線(xiàn)圈轉(zhuǎn)速 線(xiàn)圈轉(zhuǎn)向 小燈泡亮度
1      
2      
3      
（1）根據(jù)表格可知，他們準(zhǔn)備研究發(fā)電機(jī)產(chǎn)生感應(yīng)電流的大小是否與
線(xiàn)圈轉(zhuǎn)速
線(xiàn)圈轉(zhuǎn)速
和
線(xiàn)圈轉(zhuǎn)向
線(xiàn)圈轉(zhuǎn)向
有關(guān)．
（2）他們根據(jù)小燈泡的亮度來(lái)判斷電路中感應(yīng)電流的大小，像這種用能直接觀測(cè)的量來(lái)顯示不易直接觀測(cè)的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”．下列方法屬于“轉(zhuǎn)換法”的是
A
A
（填序號(hào)）
A．根據(jù)磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)判斷磁性的強(qiáng)弱；
B．在研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感應(yīng)線(xiàn)；
C．在研究電阻串聯(lián)時(shí)，利用20Ω的電阻代替串聯(lián)的15Ω和5Ω的電阻．
（3）判斷電流大小，除了借助小燈泡觀察之外，實(shí)驗(yàn)室常用
電流
電流
 表來(lái)測(cè)量．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

總結(jié)本學(xué)期所做的物理探究實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易被直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái)，這種研究物理問(wèn)題的方法是
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
物體B被推開(kāi)的距離
物體B被推開(kāi)的距離
，間接的知道物體動(dòng)能的大�。畧D乙的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了控制
質(zhì)量
質(zhì)量
不變，探究動(dòng)能大小與
速度
速度
的關(guān)系；
圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，就是為了控制
電流
電流
不變，探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．
如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)
滑動(dòng)變阻器
滑動(dòng)變阻器
，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)在初中物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái)．這種研究方法的名稱(chēng)叫轉(zhuǎn)換法．如：圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)
木塊被推動(dòng)的距離大小
木塊被推動(dòng)的距離大小
，間接的比較物體動(dòng)能的大�。粓D乙的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了探究動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系；圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，就是為了探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)
滑動(dòng)變阻器
滑動(dòng)變阻器
，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了．

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