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7．關(guān)于相互作用力，下列說法中錯誤的是（　�。�
A．相互作用的兩個物體中任何一個都可以叫做受力物體
B．一個是摩擦力，則另一個一定也是摩擦力
C．它們一定是同時產(chǎn)生、同時消失的
D．它們大小相等，方向相反，作用在一條直線上，因此是一對平衡力

分析 力使物體與物體之間的相互作用，力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的，受力物體同時也是施力物體，施力物體同時也是受力物體．
由牛頓第三定律可知，作用力與反作用力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，作用在兩個物體上，力的性質(zhì)相同，它們同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失．

解答 解：A、力是物體之間的相互作用，所以受力物體同時也是施力物體，施力物體同時也是受力物體，故A正確．
B、作用力與反作用力的性質(zhì)相同，摩擦力的反作用力也是摩擦力，故B正確；
C、相互作用力一定是同時產(chǎn)生、同時消失的，故C正確；
D、相互作用力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，但是作用在兩個物體上的力，因此不是一對平衡力．故D錯誤．
故選D．

點評 此題考查平衡力和相互作用力的區(qū)分，需要注意的是作用力與反作用力是分別作用在兩個物體上的，平衡力是作用在同一個物體上的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．有一個質(zhì)量是600g的金屬塊，能否用量程是0-5N的彈簧測力計測量其受到的重力？請通過計算說明．（g=10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．如圖所示的做法中，目的是為了減小摩擦的是（　�。�
A．
浴室腳墊上的顆粒		B．
揮拍用力握緊球拍
C．
運動鞋底有花紋		D．
軸承中裝有滾珠

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．如圖所示，把一個密度為0.6×103kg/m3的木塊放入鹽水中，靜止時木塊有一半的體積浸入水中，則鹽水的密度為1.2×103kg/m3；如果把該木塊放入密度為1.0×103kg/m3的水中，靜止時狀態(tài)如圖所示．那么在這兩種情況中該木塊下表面受到鹽水的壓強p鹽水與受到水的壓強p水的關(guān)系為p鹽水=p水（選填“＞”、“=”或“＜”）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．小明要探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，他猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：①接觸面所受的壓力大��；②接觸面的粗糙程度．他向老師求助，老師給他提供了以下實驗器材：木板，棉布，形狀相同且都帶有掛鉤 （圖中未畫出） 的木塊和大理石塊 （木塊明顯比大理石塊粗糙），彈簧測力計，并鼓勵小明自己設(shè)計實驗方案．小明利用老師所提供的實驗器材，通過如圖所示實驗操作來驗證他的猜想：
（1）小明在實驗時，用彈簧測力計拉木塊在水平木板 （或棉布） 上做勻速直線運動，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)．
（2）如果小明要探究猜想①，他應(yīng)該選擇甲、乙兩幅圖所示的實驗步驟來操作，根據(jù)圖中彈簧測力計的示數(shù)可得出結(jié)論：在接觸面的粗糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動摩擦力越大．
（3）小明在探究猜想②時，比較甲和丙兩組數(shù)據(jù)得出結(jié)論：接觸面的越粗糙，滑動摩擦力就越大．老師指出這樣得出的結(jié)論是不對的．理由是：沒有控制接觸面的壓力大小相等．
（4）在小明最終利用上述方案完成探究后，老師又提出：如果不使用棉布，能否利用剩下的器材完成猜想②的探究？請您幫小明設(shè)計一種符合老師要求且切實可行的實驗方案，將實驗步驟簡述如下：將木塊和大理石上下疊放在一起，第一次大理石在上，木塊在下，勻速拉動木塊；第二次木塊在上，大理石在下，勻速拉動大理石塊，比較兩次彈性測力計的示數(shù)大小可以得出結(jié)論．．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．一物體重588N，它的質(zhì)量為60 kg．若物體在月球表面的重力是在地球表面的$\frac{1}{6}$，那么該物體在月球表面的重力為98N，此時它的質(zhì)量為60kg（g取9.8N/kg）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．下面是兩個有關(guān)氣體壓強與流速相關(guān)的問題：
（1）小華探究此問題的實驗裝置如圖甲所示，其中兩端開口的U形管中有適量的水，U形管的左端通過橡皮管與玻璃管（圖中水平部分）側(cè)壁管v1相連通．小華先用電吹風(fēng)機向玻璃管中吹風(fēng)，玻璃管內(nèi)C處的氣體流速為v1、壓強為p1，U形管內(nèi)液面高度差如圖乙所示；然后改變吹風(fēng)機檔位從而改變風(fēng)速后，玻璃管內(nèi)C處的氣體流速為v2、壓強為p2，U形管內(nèi)液面高度差如圖丙所示．根據(jù)上述實驗現(xiàn)象可知P1＜P2（選填“＜”、“=”或“＞”），前后兩次氣體的流速vl＞ v2 （選填“＜“、“=”或“＞”）．
（2）小華在星期天跟著媽媽到蘇州去玩．乘地鐵時他發(fā)現(xiàn)站臺上都劃有“安全線”．媽媽問他這該如何解釋，小華用他掌握的物理知識解釋道：如果人越過安全線，當(dāng)有地鐵通過站臺  時，人與地鐵之間的空氣流速會突然變大，壓強突然變小（均選填“大”或“小”）．人在壓力差的作用下，會被“吸“向地鐵，發(fā)生危險．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．在觀察如圖小球擺動時動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的實驗中，小明同學(xué)感覺小球每擺一個來回的時間（稱為周期）相同．他與同學(xué)討論后猜測：
小球來回擺動周期t：①可能跟小球移開的距離s有關(guān)；
②可能跟小球質(zhì)量m有關(guān)；
③可能跟繩子長度l有關(guān)．
于是，他進行實驗，收集到的證據(jù)如表：
（1）為了研究t與s關(guān)系，他應(yīng)該選擇序號為4、5的數(shù)據(jù)進行分析．
（2）通過分析表中的數(shù)據(jù)可以得出初步的結(jié)論：t與s無關(guān)，與l有關(guān)（填寫字母）．
（3）實驗中發(fā)現(xiàn)，小球擺動周期較短很難測準(zhǔn)，請你幫他想一個能夠有效減小誤差的測量方法：可以測出瓶子擺動N次的總時間，再用總時間除以N．
（4）小明同學(xué)根據(jù)初步結(jié)論，進行深入探究，這時應(yīng)該只改變l（填寫字母）進行多次實驗，測出小球不同情況下擺動的周期，找出規(guī)律，分析論證得到更具體的關(guān)系．
實驗次數(shù)小球質(zhì)量m/kg移開距離s/m懸線長度l/m來回時間t/s
10.0200.091.002.0
20.400.091.002.0
30.600.091.002.0
40.600.061.002.0
50.600.031.002.0
60.600.090.751.7
70.600.090.501.4

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．下列事例中利用了物質(zhì)密度特性的是（　�。�
A．用木頭制作木筏B．用銅做導(dǎo)線
C．用水給發(fā)動機制冷D．用冰塊給病人降溫

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同步練習(xí)冊答案