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學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后。我們知道磁能產(chǎn)生電.愛琢磨的小明提出了一個值得探究的問題:感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)呢?對此同學(xué)們提出了下列猜想:A感應(yīng)電流大小可能與磁場的強(qiáng)弱有關(guān);B感應(yīng)電流大小可能與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān);C感應(yīng)電流大小可能與切割磁感線導(dǎo)體的長度有關(guān).

為了驗(yàn)證上述A、B兩猜想,小明同學(xué)首先利用圖的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn);然后將磁鐵換成磁性較強(qiáng)的,同時加快ab棒切割速度,比較這兩次實(shí)驗(yàn)中電流表的示數(shù).你認(rèn)為他的兩次對比實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?說明理由。

不能;要探究感應(yīng)電流的大小是否與磁場強(qiáng)弱有關(guān)。就應(yīng)該保持其它條件不變。只改變磁場的強(qiáng)弱,觀察感應(yīng)電流是否隨之變化。而要探究感應(yīng)電流的大小是否與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān),就應(yīng)該保持其它條件不變.只改變導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動的快慢,觀察感應(yīng)電流是否隨之變化。而小明在實(shí)驗(yàn)時,同時改變磁場的強(qiáng)弱和導(dǎo)體運(yùn)動的快慢,不符合控制變量的實(shí)驗(yàn)要求,也就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

11、小明學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后,就想:產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢?他找了幾個要好的同學(xué)開始了討論和猜想:既然運(yùn)動有快慢之分、磁場有強(qiáng)弱之分,那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢?
于是他們開始做實(shí)驗(yàn),首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)重新安裝了儀器,并且準(zhǔn)備了磁性強(qiáng)弱不同的磁鐵,以便改變磁場的強(qiáng)弱,閉合電路后,他先改變導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的快慢,觀察電流表指針擺動幅度的大。畬(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動的速度越大,電流表指針擺動的幅度越大;然后,他又保持導(dǎo)體運(yùn)動的快慢不變,換用磁性強(qiáng)的磁鐵來做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)磁性越強(qiáng),電流表指針擺動的幅度越大.對于這么重大的發(fā)現(xiàn),他高興不已.
(1)小明從自己的實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論?
(2)他們在實(shí)驗(yàn)中主要用到了哪兩種研究方法?
(3)要產(chǎn)生更大的電流可以采用哪些措施?
(4)請你解釋一下為什么手搖發(fā)電機(jī)的手柄搖得越快,燈泡越亮?

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?西青區(qū)一模)小明學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后,就想:產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢?他找了幾個要好的同學(xué)開始了討論和猜想:既然運(yùn)動有快慢之分、磁場有強(qiáng)弱之分,那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢?于是他們開始做實(shí)驗(yàn),首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖17)重新安裝了儀器,并且準(zhǔn)備了磁性強(qiáng)弱不同的磁鐵,以便改變磁場的強(qiáng)弱,閉合電路后,他先改變導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的快慢,觀察電流表指針擺動幅度的大。畬(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動的速度越大,電流表指針擺動的幅度越大;然后,他又保持導(dǎo)體運(yùn)動的快慢不變,換用磁性強(qiáng)的磁鐵來做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)磁性越強(qiáng),電流表指針擺動的幅度越大.對于這么重大的發(fā)現(xiàn),他高興不已.
(1)小明從自己的實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論?
(2)他們在實(shí)驗(yàn)中主要用到了哪兩種研究方法?

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后,總想知道“感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動的速度有何關(guān)系”.他用同一根導(dǎo)體在一個大的U形磁體內(nèi),沿垂直于磁感線的方向以不同速度切割磁感線,得出下表數(shù)據(jù).請你回答下列問題:
速度(m?s-1 0.08 0.16 0.24 0.32
電流I/A 0.2 0.4 0.6 0.8
(1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).你能得出什么結(jié)論?
(2)小明在實(shí)驗(yàn)中采用了哪些物理學(xué)研究方法?

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

蘭蘭學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后,就想:產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢?她找到幾個要好的同學(xué)開始了討論和猜想:既然運(yùn)動有快慢之分、磁場有強(qiáng)弱之分,那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢?于是她們開始做實(shí)驗(yàn),首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)重新安裝了儀器,并且準(zhǔn)備了磁性強(qiáng)弱不同的磁鐵,以便改變磁場的強(qiáng)弱.閉合電路后她先改變導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的快慢,觀察電流表擺動的幅度大。l(fā)現(xiàn)導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的速度越大,電流表的指針擺動幅度越大;然后她又保持導(dǎo)體的運(yùn)動快慢不變,換用磁性強(qiáng)的磁鐵來實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)磁性越強(qiáng),電流表指針擺動的幅度越大.對于這么重大的發(fā)現(xiàn),她高興不已.通過以上的閱讀,回答以下問題:
(1)蘭蘭從自己的實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論?
(2)請你解釋一下為什么搖動手搖發(fā)電機(jī)的手柄越快,燈泡越亮?

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

蘭蘭學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后,就想:產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢?她找到幾個要好的同學(xué)開始了討論和猜想:既然運(yùn)動有快慢之分、磁場有強(qiáng)弱之分,那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢?于是她們開始做實(shí)驗(yàn),首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)重新安裝了儀器,并且準(zhǔn)備了磁性強(qiáng)弱不同的磁鐵,以便改變磁場的強(qiáng)弱.閉合電路后她先改變導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的快慢,觀察電流表擺動的幅度大。l(fā)現(xiàn)導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的速度越大,電流表的指針擺動幅度越大;然后她又保持導(dǎo)體的運(yùn)動快慢不變,換用磁性強(qiáng)的磁鐵來實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)磁性越強(qiáng),電流表指針擺動的幅度越大.對于這么重大的發(fā)現(xiàn),她高興不已.通過以上的閱讀,回答以下問題:
(1)蘭蘭從自己的實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論?
(2)她們在實(shí)驗(yàn)中主要用了哪兩種研究方法?
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
控制變量法
控制變量法
;具體是如何使用的?
轉(zhuǎn)換法:通過觀察電流表的擺幅來觀察產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小;
控制變量法:在研究感應(yīng)電流大小與導(dǎo)體運(yùn)動快慢的關(guān)系時,保持磁場強(qiáng)弱相同,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
轉(zhuǎn)換法:通過觀察電流表的擺幅來觀察產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小;
控制變量法:在研究感應(yīng)電流大小與導(dǎo)體運(yùn)動快慢的關(guān)系時,保持磁場強(qiáng)弱相同,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
;
(3)要產(chǎn)生更大的電流,可以采用哪些措施?
(4)請你解釋一下為什么搖動手搖發(fā)電機(jī)的手柄越快,燈泡越亮?

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