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精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
如圖，放在光滑水平面上的物體，左邊用細繩系在墻上，右邊受水平拉力F的作用，仍保持靜止狀態(tài)．已知物體重20牛，拉力F為10牛，下列判斷正確的是
[     ]

A． 物體受平衡力
B． 細繩一定是繃緊的
C． 細繩AB對物體的拉力向左，大小為20牛
D． 物體受到的支持力和重力是平衡力

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    34、小明為了研究動能的大小，他設計了如圖（甲）、（乙）實驗：
    （1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的同一紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖（甲）所示；
    （2）再讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖（乙）所示．
    根據(jù)如圖（甲）、（乙）實驗判斷小球剛到水平面時的動能大小與哪些因素有關（　�。�

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    （2012?龍湖區(qū)模擬）探究動能的大小與哪些因素有關．
    （1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
    （2）讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．

    在上述甲、乙兩組實驗中：
    ①實驗中通過觀察
    紙盒移動距離
    紙盒移動距離
    的長短，來判斷小球動能的大�。�
    ②乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時，具有相同的
    速度
    速度
    ．
    ③選用圖甲探究的是動能與
    速度
    速度
    的關系，理由是：兩球
    質量
    質量
    相等；得出的結論是：
    物體質量相等時，運動速度越大，動能越大
    物體質量相等時，運動速度越大，動能越大
    ．
    ④選用圖乙探究的是動能與
    質量
    質量
    的關系，得出的結論是：
    物體運動速度一定時，質量越大，動能越大
    物體運動速度一定時，質量越大，動能越大
    ．
    ⑤物理研究方法有許多，如等效替代法、類比法、對比法；本實驗中運用了兩種研究方法，一是
    控制變量法
    控制變量法
    法；二是轉換法．

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    科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

    小紅猜想動能的大小可能與物體質量和運動速度有關，于是設計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關．
    （1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
    （2）讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
    上述甲、乙兩組實驗中：
    ①乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時，具有相同的
    速度
    速度
    ．
    ②選用圖甲探究的是動能與
    速度
    速度
    的關系，得出的結論是：
    質量一定時，速度越大動能越大
    質量一定時，速度越大動能越大
    ．
    ③選用圖乙探究的是動能與
    質量
    質量
    的關系．

    在做完探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：
    “如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”“當然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變．”“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說．
    “做一做實驗不就知道了嗎？”于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究．他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架．在報告中有的地方沒有填寫，請你幫助他們盡可能地完善．
    探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面底端的動能是否相同？
    猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達斜面底端的動能是相同的．
    （3）實驗器材和實驗裝置如圖所示．

    （4）實驗步驟
    分別讓鋼球從相同高度的位置開始滾下，比較平面上的紙盒推動的距離
    分別讓鋼球從相同高度的位置開始滾下，比較平面上的紙盒推動的距離
    ．
    （5）實驗記錄：（請在下面設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，不必填寫數(shù)據(jù)）．
    （6）預測：如果實驗結論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現(xiàn)象是：
    紙盒被推動的距離相等
    紙盒被推動的距離相等

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    小紅為了探究動能的大小與哪些因素有關，她設計了如圖甲、乙所示的實驗．

    （1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
    （2）讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
    ①實驗中通過觀察
    紙盒移動距離
    紙盒移動距離
    知道動能的大小．
    ②乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是使兩球到達水平面時，具有相同的
    速度
    速度
    ．
    ③選用圖甲探究的是動能與
    速度
    速度
    的關系，得出的結論是：
    當物體的質量一定時，運動速度越大，動能越大
    當物體的質量一定時，運動速度越大，動能越大
    ．
    ④若水平面為光滑的，該實驗還能得出結論嗎？
    不能
    不能
    ，理由是：
    當平面光滑時，根據(jù)牛頓第一定律可知物體將做勻速直線運動，無法測出紙盒移動距離
    當平面光滑時，根據(jù)牛頓第一定律可知物體將做勻速直線運動，無法測出紙盒移動距離
    ．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    如圖是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上．
    （1）設計該實驗的目的是研究鋼球動能的大小與
    速度
    速度
    的關系；讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下的目的是
    控制鋼球的質量相等
    控制鋼球的質量相等
    ．
    （2）該實驗是通過被推動木塊
    移動距離
    移動距離
    的大小，判斷鋼球動能的大�。蝗羲矫娼^對光滑，本實驗將
    不能
    不能
    （能/不能）達到探究目的．
    （3）我們知道影響物體動能大小的因素有兩個，除了上述研究的因素外，請在下面的橫線上寫出研究物體的動能與另一個因素的關系的實驗方案：
    讓質量不同的鋼球從斜面上同一高度靜止?jié)L下，與放在水平面上同一位置的同一木塊相碰，分別測出木塊移動的距離，比較這些距離得出結論
    讓質量不同的鋼球從斜面上同一高度靜止?jié)L下，與放在水平面上同一位置的同一木塊相碰，分別測出木塊移動的距離，比較這些距離得出結論
    ．

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