木塊從如圖14所示斜面位置靜止釋放,直到撞上金屬片,測(cè)此過程木塊的平均速度。
(1)在圖中畫出需要測(cè)量的距離;新-課 - 標(biāo)-第-一-網(wǎng)
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圖14
(2)用粗糙程度相同、質(zhì)量不同的木塊做實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)如下表,根據(jù)公式________算出第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K的平均速度;
請(qǐng)歸納本實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K的平均速度與質(zhì)量是否有關(guān)?
| 實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 木塊質(zhì)量/g | 運(yùn)動(dòng)距離/m | 運(yùn)動(dòng)時(shí)間/s |
| 1 | 100 | 1.000 | 0.8 |
| 2 | 150 | 1.000 | 0.8 |
| 3 | 200 | 1.000 | 0.8 |
| 4 | 250 | 1.000 | 0.8 |
(1)如圖18所示(2分) (2)
(2分)
(1分) 無關(guān)(2分)
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圖18
解析:(1)需要測(cè)量的距離是木塊從最高點(diǎn)釋放直到撞上金屬片的距離,即斜面的長(zhǎng);
(2)平均速度的計(jì)算公式為:
;第1次實(shí)驗(yàn)中,木塊運(yùn)動(dòng)的距離為
,運(yùn)動(dòng)時(shí)間為
,則平均速度為
;從實(shí)驗(yàn)過程來看,4次實(shí)驗(yàn)所用的木塊質(zhì)量不同,運(yùn)動(dòng)距離和運(yùn)動(dòng)時(shí)間均相同,即平均速度相同,可知木塊的平均速度與質(zhì)量無關(guān)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
(2015年烏魯木齊3分)立定縱跳摸高是中學(xué)生常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。起跳前先屈膝下蹲,然后腳掌用力蹬地,伸展身體,兩臂上揮,豎直向上跳起至最高點(diǎn)。小剛同學(xué)在一次立定縱跳摸高中消耗的能量約為( )
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:初中物理 來源: 題型:
在熱機(jī)的各種熱損失中,_______帶走的能量最多。設(shè)法利用_______的能量,是提高熱機(jī)效率的重要措施。X K b1. Co m
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科目:初中物理 來源: 題型:
為宣傳“綠色出行,低碳生活”理念,三個(gè)好朋友在某景點(diǎn)進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的運(yùn)動(dòng)比賽。小張駕駛電瓶車以36 km/h的速度前進(jìn),小王以10 m/s的速度跑步前進(jìn),小李騎自行車,每分鐘通過的路程是0.6 km。則( 。
A.小張的速度最大 B.小王的速度最大
C.小李的速度最大 D.三人的速度一樣大
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(2015·天津河西區(qū)一模)魯迅的《社戲》中有這樣的描寫:“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……”其中“山……向船尾跑去了”所選的參照物是__________。小明在跑百米時(shí)前
用時(shí)
,后
用時(shí)
,他跑百米全程的平均速度是__________
。w W w .X k b 1.c O m
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科目:初中物理 來源: 題型:
把正在響鈴的鬧鐘放到玻璃罩中,逐漸抽出其中的空氣,聲音逐漸減小直到消失;再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩,聲音從無到有,從小到大,這說明( 。
A.空氣不能傳聲 B.液體不能傳聲 C.真空不能傳聲 D.固體不能傳
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科目:初中物理 來源: 題型:
人們把頻率低于20 Hz的聲波叫次聲波,高于20 000 Hz的聲波叫超聲波。下列事實(shí)中,應(yīng)用了次聲波的有( 。
A.用聲吶探測(cè)海洋深度 B.蝙蝠確定目標(biāo)的方向和距離
C.海豚判斷物體的位置和大小 D.用儀器監(jiān)聽海嘯
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(2015·江西中考)以下是小明估計(jì)的常見溫度值,其中合理的是( )
A.中考考場(chǎng)的室溫為
B.冰箱保鮮室中礦泉水的溫度約為![]()
C.洗澡時(shí)淋浴水溫為
D.健康成年人的腋下體溫約為![]()
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小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。如圖所示。
(1)實(shí)驗(yàn)中小明是通過觀察 來比較壓力作用效果的。
(2)比較甲、乙兩圖所示實(shí)驗(yàn),能夠得到的結(jié)論是 。
(3)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”,應(yīng)通過比較圖 所示實(shí)驗(yàn)。
(4)小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖所示。他發(fā)現(xiàn)它們對(duì)泡沫的壓力作用效果相同,由此他得出的結(jié)論是:壓力作用效果與受力面積無關(guān)。你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題是 。
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