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(1)圖甲是滑輪組示意圖,用鉛筆畫線代表繩子,畫出滑輪組上繩子最省力的繞法。


(2)小明一家三口,要設(shè)計一個“家庭表決器”。爸爸設(shè)計的是“一票通過器”,其原理是:3個開關(guān)控制一盞燈的亮滅,只要一人贊成,閉合所負責(zé)的開關(guān),燈就亮,燈亮表示提議決策通過;而小明設(shè)計的是“一票否決器”,只要家里有一人否決,斷開所負責(zé)的開關(guān),燈就不亮,F(xiàn)給你1只燈泡,2節(jié)干電池,3個開關(guān),導(dǎo)線若干,請你在下面兩個虛線框中分別畫出爸爸和小明設(shè)計的“表決器”電路圖(設(shè)燈泡不會燒壞)。

(爸爸)             乙                 (小明)


                        

解析試題分析:1:對動滑輪要充分利用,2個動滑輪都用上,定滑輪只有一個,只能有三股繩子,所以最多達到F=G/4。       2:這個設(shè)計本質(zhì)就是任意一個開關(guān)閉合都能讓指示燈亮,即所有開關(guān)都是并聯(lián)。         3:這個設(shè)計實際上是任意一個開關(guān)斷開都能讓指示燈熄滅,即所有開關(guān)都串聯(lián)。
考點:根據(jù)滑輪組特點和串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點作圖
點評:要求對滑輪組、電路知識非常熟悉,要求較高。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究滑輪特點”的實驗中

(1)圖甲是同學(xué)們研究定滑輪特點時所做的實驗,據(jù)此可證明:使用定滑輪
不能省力,能改變力的方向
不能省力,能改變力的方向

(2)他們研究動滑輪特點時,用圖乙所示的動滑輪勻速豎直提升重物.由圖可知,使用動滑輪
能省力,不能改變力的方向
能省力,不能改變力的方向

(3)最后,他們組裝了如圖丙所示的滑輪組,發(fā)現(xiàn)使用滑輪組提升重物時能省力,于是他們想:利用滑輪組提升重物能否省功呢?
為此,他們采用圖丙的裝置進行實驗.根據(jù)丙圖信息可得,利用該滑輪組提升物體時,滑輪組的機械效率為
83.3%
83.3%
,實驗時必須沿豎直方向
勻速
勻速
拉動彈簧測力計.分析比較克服物體重力所做的功和利用滑輪組所做功的大小,可得到的結(jié)論是:
使用滑輪組(機械)不能省功.
使用滑輪組(機械)不能省功.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?吉安三模)在“測滑輪組機械效率”的實驗中
(1)圖甲是小強實驗中的情景,下表是他記錄的一組數(shù)據(jù).
鉤碼總重G/N 鉤碼上升高度h/m 測力計拉力F/N 測力計移動距離s/m
2 0.05 0.4 0.15
①由表中數(shù)據(jù)可計算出,滑輪組對鉤碼做的有用功為0.1J,人做的總功為
0.06
0.06
J.
②對以上兩個計算結(jié)果進行比較,其不合理之處是
總功小于有用功
總功小于有用功
;結(jié)合彈簧測力計放大圖,可知小強的錯誤是
測力計讀數(shù)錯誤,應(yīng)為0.8N
測力計讀數(shù)錯誤,應(yīng)為0.8N

(2)小紅在小強實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗,如圖乙所示.小紅多使用一個滑輪,目的是為了改變
拉力的方向
拉力的方向

(3)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率
相同
相同
(選填“相同”或“不相同”),理由是:
動滑輪重力相同,提升重物也相同
動滑輪重力相同,提升重物也相同

(4)如果這兩位同學(xué)用彈簧測力計拉著物體加速上升,測得滑輪組的機械效率將會
偏低
偏低
(選填“偏高”、“偏低”或“不變”)
(5)如果將重大于2N的鉤碼掛在圖甲中滑輪組下,根據(jù)題中已有的信息可以判斷出這時滑輪組的機械效率應(yīng)在
83.3~97.3%
83.3~97.3%
范圍內(nèi).

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科目:初中物理 來源:2013-2014學(xué)年江蘇省興化市心校九年級上學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研物理試卷(解析版) 題型:實驗題

(6分)關(guān)于機械的研究

(1)圖甲是探究杠桿平衡條件的實驗裝置.調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后,在杠桿上的A點掛四個重均為0.5N的鉤碼,用調(diào)好的彈簧測力計豎直向上拉杠桿上的B點,使杠桿水平平衡,測力計的示數(shù)是    N;如果將測力計沿圖中虛線方向拉,仍使杠桿在水平位置平衡,則測力計的示數(shù)將    (變大/不變/變。

(2)某同學(xué)利用身邊的塑料直尺和硬幣若干來驗證杠桿平衡的條件,如圖乙所示,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,他測出從支點O到硬幣邊緣的距離作為力臂L1和L2的大小,他測力臂的方法是_________的(選填“正確”或“錯誤”)。如果將兩邊的硬幣以相同大小的速度同時做遠離支點的勻速移動,則杠桿_________ (選填“仍平衡”、“左端向下傾斜”或“右端向下傾斜”)

(3)某小組同學(xué)在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關(guān)時,提出了一些猜想。為了驗證猜想是否正確,該小組同學(xué)們按如圖丙所示的A、B、C、D  四種情形組裝滑輪組。

為了驗證猜想“兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組細線的繞法有關(guān)”,應(yīng)選擇裝配圖中的_________兩組滑輪組做對比實驗;按裝配圖A、B或圖C、D兩個滑輪組做對比實驗,可以驗證什么猜想?______________________.

 

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在“測滑輪組機械效率”的實驗中
(1)圖甲是小強實驗中的情景,下表是他記錄的一組數(shù)據(jù).
鉤碼總重G/N鉤碼上升高度h/m測力計拉力F/N測力計移動距離s/m
20.050.40.15
①由表中數(shù)據(jù)可計算出,滑輪組對鉤碼做的有用功為0.1J,人做的總功為______J.
②對以上兩個計算結(jié)果進行比較,其不合理之處是______;結(jié)合彈簧測力計放大圖,可知小強的錯誤是______.
(2)小紅在小強實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗,如圖乙所示.小紅多使用一個滑輪,目的是為了改變______.
(3)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率______(選填“相同”或“不相同”),理由是:______.
(4)如果這兩位同學(xué)用彈簧測力計拉著物體加速上升,測得滑輪組的機械效率將會______(選填“偏高”、“偏低”或“不變”)
(5)如果將重大于2N的鉤碼掛在圖甲中滑輪組下,根據(jù)題中已有的信息可以判斷出這時滑輪組的機械效率應(yīng)在______范圍內(nèi).

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科目:初中物理 來源:2011年江西省吉安市中考物理三模試卷(解析版) 題型:解答題

在“測滑輪組機械效率”的實驗中
(1)圖甲是小強實驗中的情景,下表是他記錄的一組數(shù)據(jù).
鉤碼總重G/N鉤碼上升高度h/m測力計拉力F/N測力計移動距離s/m
20.050.40.15
①由表中數(shù)據(jù)可計算出,滑輪組對鉤碼做的有用功為0.1J,人做的總功為______J.
②對以上兩個計算結(jié)果進行比較,其不合理之處是______;結(jié)合彈簧測力計放大圖,可知小強的錯誤是______.
(2)小紅在小強實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗,如圖乙所示.小紅多使用一個滑輪,目的是為了改變______.
(3)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機械效率______(選填“相同”或“不相同”),理由是:______.
(4)如果這兩位同學(xué)用彈簧測力計拉著物體加速上升,測得滑輪組的機械效率將會______(選填“偏高”、“偏低”或“不變”)
(5)如果將重大于2N的鉤碼掛在圖甲中滑輪組下,根據(jù)題中已有的信息可以判斷出這時滑輪組的機械效率應(yīng)在______范圍內(nèi).

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