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如圖所示，把兩張桌子緊緊挨在一起，一個同學(xué)輕輕敲擊一張桌子的桌面，另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上聽，然后把桌子拉開，使它們之間分開一條縫，再試試看，聲音有什么變化？由此可以得出什么結(jié)論？

答案：
解析：

　　當(dāng)兩張桌子緊緊挨在一起時，聲音通過桌子傳到另一個同學(xué)的耳朵，當(dāng)將兩張桌子拉開一條縫后，聲音通過桌子、空氣、桌子再傳到另一個同學(xué)的耳朵，顯然前后兩種情況下，傳至另一個同學(xué)耳朵的聲音的大小是不同的，前一種情況下聽到的聲音大，后一種情況下聽到的聲音小，說明固體(桌子)、氣體(空氣)都能傳聲，但固體比氣體更容易傳聲．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

力的作用效果之一就是會使物體發(fā)生形變，但硬度越大的物體，其形變越不容易被覺察，為了證實硬度再大的物體在力的作用下也是有發(fā)生形變，可采用如圖所示的裝置進行驗證．該裝置是一種顯示微小形變的裝置，它可以把微小形變“放大”到直接看出來，方法是這樣的：例如在一張桌子上放兩個平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射到一個刻度尺P上，形成一個光點，當(dāng)桌面有發(fā)生微小的形變時，光點這會在刻度尺上出現(xiàn)明顯的移動．在圖中，如果當(dāng)在箭頭所指處用力向下壓桌面時，刻度尺上光點將會向
下
下
（選填“上”或“下”）移動．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

課題一：與聲音有關(guān)的實驗探究
（1）他們首先做了如下幾個實驗：
實驗一、用手摸喉頭，發(fā)聲時，手在振動
實驗二、用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時，感覺手在振動
實驗三、打擊音叉，把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面，激起水花
實驗四、把刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使它振動發(fā)聲
（2）他們發(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲物體的共同特征是：
振動
振動
，物理學(xué)把這種由幾個現(xiàn)象得到一個共同結(jié)論的方法稱為歸納法．
（3）音叉發(fā)聲振動不易觀察到，通過激起水花將振動放大反映出來，物理學(xué)上把這種方法稱為
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．
（4）小玉發(fā)現(xiàn)，輕撥與重?fù)茕摮撸摮甙l(fā)出聲音的大小不同．他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，如圖所示．記錄的數(shù)據(jù)如下：
實驗次數(shù) 1 2 3
用力大小 小 大 較大
尺的振動幅度 小 大 較大
尺拍打桌子的聲音 小 大 較大
（5）小馬發(fā)現(xiàn)他收集的數(shù)據(jù)有問題，請你幫他指出來存在的問題是：
應(yīng)該是尺振動的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音
應(yīng)該是尺振動的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音
．
經(jīng)過改正后，他們得出了正確的結(jié)論：
振幅越大，聲音的響度越大
振幅越大，聲音的響度越大
．
（6）小張發(fā)現(xiàn)塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同．他選擇如圖A所示的器材進一步探究，但忘記記錄現(xiàn)象了．請幫他完成實驗記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些，則第
一
一
次發(fā)出的聲音的音調(diào)高；如圖B所示，用薄塑料片在甲、乙兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次，則
乙
乙
把梳子發(fā)出的聲音的音調(diào)高．

（7）小馬等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的？
針對這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進行了如下的兩個實驗：
A．兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
B．兩張桌子拉開，又進行了一次實驗
①小馬發(fā)現(xiàn)兩個小實驗的結(jié)果不同，其不同的地方是
第一次聲音響度大，第二次聲音響度小
第一次聲音響度大，第二次聲音響度小
．得出的實驗結(jié)論驗證了其中猜想
①
①
是正確的．
②探究問題的過程通常有下列步驟：A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實驗研究；E、提出問題．
你認(rèn)為小馬他們的后一次探究活動依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
（填步驟前的英文字母）

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科目：初中物理 來源： 題型：

星期天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，小王和小張兩人在小王家里做作業(yè)，小張覺得很刺眼，看看室內(nèi)并沒有強烈的光源呀，他們倆循著光找去，發(fā)現(xiàn)樓底下的地上有一塊小平面鏡，奧秘全在它的身上呢！小王和小張來了興趣，他們立即制定了研究的課題，并動手設(shè)計實驗，進行操作．
（1）你認(rèn)為他們研究的課題應(yīng)該是什么？
光的反射遵循什么規(guī)律
光的反射遵循什么規(guī)律

（2）他們思考了片刻，立即找來一些實驗器材進行操作．
步驟a：在水平桌面上平鋪著一塊有折痕的紙板，垂直于折痕豎立放置一塊小平面鏡作為反射面，用激光小手電筒射出的光沿著紙板斜射向平面鏡上的O點，并用筆劃線代替光線在紙板上留下痕跡（如圖所示）．用量角器量出反射光線與折痕的夾角，以及入射光線與折痕的夾角，發(fā)現(xiàn)相等．
步驟b：把紙板的其中一半平面M折向桌子的邊沿下方，再用激光沿另一個紙板平面N斜射向O點，發(fā)現(xiàn)平面M上找不到反射光線．
請你從他們的實驗步驟分析，至少可以得出的一條結(jié)論是：
反射角等于入射角，反射光線與入射光線在同一平面內(nèi)
反射角等于入射角，反射光線與入射光線在同一平面內(nèi)
．
你認(rèn)為他們的實驗中不足的地方
實驗次數(shù)太少
實驗次數(shù)太少
（至少寫出一點）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個實驗：
①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；
②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
通過對上面兩個實驗現(xiàn)象的分析：
（1）同學(xué)們初步得出結(jié)論：聲音是由物體
振動
振動
產(chǎn)生的．
（2）為了進一步驗證上述結(jié)論是否正確，有些同學(xué)用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒有看到桌子的振動，于是有些同學(xué)認(rèn)為這個結(jié)論是錯誤的．為了糾正這部分同學(xué)的錯誤認(rèn)識，你能將實驗進行改進使看到的現(xiàn)象更明顯嗎？你的改進方法是：
在桌面上放一些小紙屑
在桌面上放一些小紙屑
．
（3）小明在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音的傳播需要介質(zhì)嗎？小明與同學(xué)一起做了如下實驗：如圖所示，向外不斷抽氣，發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越
小
小
 （填“大”或“小”）．由此可以推理：真空
不能傳聲
不能傳聲
．
（4）探究問題的過程通常有下列步驟：
A、猜想假設(shè)；     B、得出結(jié)論；    C、分析歸納；
D、實驗搜集證據(jù)； E、發(fā)現(xiàn)并提出問題．
你認(rèn)為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是
EADCB
EADCB
 （填字母序號）．

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同步練習(xí)冊答案