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小明為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)，他到商店買了一根電爐絲，將它截成三段，電阻分別為、、，且，然后他按圖所示連成兩個(gè)電路，再將大頭釘用蠟粘在電阻絲上，閉合開關(guān)后，甲圖中________上的大頭釘先掉下來，說明________；乙圖中______上的大頭釘先掉下來，說明________．
答案：略
解析：

答案：　電阻和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越大產(chǎn)生的熱量越多　　電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電阻越大產(chǎn)生的熱量越多

解析：甲圖中，，且通電時(shí)間相同，通過的電流較小，產(chǎn)生的熱量較少，所以上的大頭釘先掉下來．乙圖中，與串聯(lián)，電流和通電時(shí)間相同，所以產(chǎn)生的熱量較多，故上的大頭釘先掉下來．

關(guān)鍵分析：知道電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻和通電時(shí)間三個(gè)因素有關(guān)．

方法點(diǎn)擊：將電流熱效應(yīng)的知識(shí)與熱學(xué)知識(shí)相結(jié)合綜合考慮．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?沈河區(qū)一模）完成下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖甲所示，將兩個(gè)鉛柱底面削平，然后緊緊壓在一起，就可以在下面吊一個(gè)重物，這說明
分子間有引力
分子間有引力
．
（2）利用如圖乙所示裝置進(jìn)行“探究光的反射定律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明想探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi)，他應(yīng)該進(jìn)行的操作是
沿ON向前或后轉(zhuǎn)動(dòng)板F
沿ON向前或后轉(zhuǎn)動(dòng)板F
．
（3）為了探究影響電流熱效應(yīng)的因素，小宇設(shè)計(jì)了如圖丙所示電路，燒瓶中盛有質(zhì)量和初溫都相同的煤油，R甲＞R乙．通電一段時(shí)間后，比較兩燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)，這是為了探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)，
（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．

上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
①小明是根據(jù)
木塊被推出的距離
木塊被推出的距離
判斷比較小球動(dòng)能的大小，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”．下面的四個(gè)研究實(shí)例中也采用這種方法的是：
C
C

A、學(xué)習(xí)電壓時(shí)，我們可以通過對(duì)比水壓來認(rèn)識(shí)它
B、探究串聯(lián)電路電阻的關(guān)系時(shí)，通過分析總電阻與各導(dǎo)體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來認(rèn)識(shí)
C、探究電功大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D、探究電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)，控制電阻（電壓）不變，研究電流與電壓（電阻）關(guān)系
②要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲
甲
圖．
③乙圖中讓兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是：
使小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相同
使小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相同
，
乙組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：
小球的速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
小球的速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．
④若水平面絕對(duì)光滑，該實(shí)驗(yàn)還能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
，理由是：
木塊將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，木塊停不下來無(wú)法比較物體的動(dòng)能大小
木塊將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，木塊停不下來無(wú)法比較物體的動(dòng)能大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

用如圖所示的電路來探究“影響電流熱效應(yīng)的因素”．
（1）為了探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系，甲乙兩個(gè)燒瓶中應(yīng)裝質(zhì)量相等、初溫相同的
同種液體
同種液體
（選填“同種液體”或“不同液體”）；兩個(gè)燒瓶中電阻絲的阻值應(yīng)
不相等
不相等
（選填“相等”或“不相等”）．
（2）如果要探究電熱與電流的關(guān)系，小明建議將圖中兩個(gè)燒瓶里的電阻絲改為并聯(lián)，通電時(shí)間一段時(shí)間后，比較兩燒瓶中溫度計(jì)示數(shù)的變化得出結(jié)論．你認(rèn)為小明的操作
不正確
不正確
（選填“正確”或“不正確”），理由是
兩個(gè)燒瓶中電阻絲的阻值不相等
兩個(gè)燒瓶中電阻絲的阻值不相等
．
（3）如果用如圖所示的裝置來探究“比較水和煤油的吸熱本領(lǐng)”，甲乙兩個(gè)燒瓶中的電阻絲的阻值要
相等
相等
（選填“相等”或“不相等”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)在初中物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來．這種研究方法的名稱叫轉(zhuǎn)換法．如：圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過
木塊被推動(dòng)的距離大小
木塊被推動(dòng)的距離大小
，間接的比較物體動(dòng)能的大��；圖乙的實(shí)驗(yàn)是通過
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了探究動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系；圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來，就是為了探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)
滑動(dòng)變阻器
滑動(dòng)變阻器
，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了．

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