小麗和小文實驗探究:滑動摩擦力的大小跟什么有關(guān)?
(1)回憶你“在同一水平地面拉重力不同的物體和拉同一物體在不同材料的水平地面滑行的感受。”
猜想滑動摩擦力的大小可能與 和 有關(guān)。
(2)小麗設(shè)計測量滑動摩擦力的方法:“在水平木板上水平拉動木塊,彈簧測力計的示數(shù)就代表摩擦力的大小!
請說出這種設(shè)計的錯誤和不足。
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(3)小文在實驗中收集到證據(jù)如下表:請依據(jù)小文的證據(jù)寫出實驗結(jié)論。
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序號 |
實驗條件 |
測力計示數(shù)/N |
||
|
長方體木塊的放置 |
表面情況 |
壓力/N |
||
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1 |
平放 |
木板 |
8 |
1.6 |
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2 |
平放 |
木板 |
12 |
2.4 |
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3 |
平放 |
木板 |
16 |
3.2 |
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4 |
側(cè)放 |
木板 |
16 |
3.2 |
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5 |
豎放 |
木板 |
16 |
3.2 |
(1)壓力大小;接觸面粗糙程度
(2)錯誤:沒有強調(diào)勻速拉動;不足:拉動彈簧測力計時不易讀示數(shù)
(3)壓力越大,滑動摩擦力越大(接觸面粗糙程度相同時,滑動摩擦力大小與壓力大小成正比也可給分);滑動摩擦力的大小跟接觸面的面積無關(guān)
【解析】
試題分析:根據(jù)題意知,在同一水平地面拉重力不同的物體和拉同一物體在不同材料的水平地面滑行的感受,所以猜測摩擦力的大小可能與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān),題中未強調(diào)勻速拉動物體,不足之處是拉動彈簧測力計時,彈簧測力計不易讀示數(shù);根據(jù)表格數(shù)據(jù)得到結(jié)論是:壓力越大,滑動摩擦力越大(接觸面粗糙程度相同時,滑動摩擦力大小與壓力大小成正比也可給分);滑動摩擦力的大小跟接觸面的面積無關(guān)。
考點:探究影響摩擦力大小的因素
點評:解決本題的關(guān)鍵是熟知探究摩擦力的大小影響因素的實驗,是中考熱考試題,難度中等。
科目:初中物理 來源: 題型:
| 序號 | 實驗條件 | 測力計示數(shù)/N | ||
| 長方體木塊的放置 | 表面情況 | 壓力/N | ||
| 1 | 平放 | 木板 | 8 | 1.6 |
| 2 | 平放 | 木板 | 12 | 2.4 |
| 3 | 平放 | 木板 | 16 | 3.2 |
| 4 | 側(cè)放 | 木板 | 16 | 3.2 |
| 5 | 豎放 | 木板 | 16 | 3.2 |
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科目:初中物理 來源:2013屆黑龍江哈爾濱松北區(qū)九年級升學(xué)調(diào)研測試(一)物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
小麗和小文實驗探究:滑動摩擦力的大小跟什么有關(guān)?
(1)回憶你“在同一水平地面拉重力不同的物體和拉同一物體在不同材料的水平地面滑行的感受!
猜想滑動摩擦力的大小可能與 和 有關(guān)。
(2)小麗設(shè)計測量滑動摩擦力的方法:“在水平木板上水平拉動木塊,彈簧測力計的示數(shù)就代表摩擦力的大小!
請說出這種設(shè)計的錯誤和不足。![]()
(3)小文在實驗中收集到證據(jù)如下表:請依據(jù)小文的證據(jù)寫出實驗結(jié)論。
| 序號 | 實驗條件 | 測力計示數(shù)/N | ||
| 長方體木塊的放置 | 表面情況 | 壓力/N | ||
| 1 | 平放 | 木板 | 8 | 1.6 |
| 2 | 平放 | 木板 | 12 | 2.4 |
| 3 | 平放 | 木板 | 16 | 3.2 |
| 4 | 側(cè)放 | 木板 | 16 | 3.2 |
| 5 | 豎放 | 木板 | 16 | 3.2 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
| 序號 | 實驗條件 | 測力計示數(shù)/N | ||
| 長方體木塊的放置 | 表面情況 | 壓力/N | ||
| 1 | 平放 | 木板 | 8 | 1.6 |
| 2 | 平放 | 木板 | 12 | 2.4 |
| 3 | 平放 | 木板 | 16 | 3.2 |
| 4 | 側(cè)放 | 木板 | 16 | 3.2 |
| 5 | 豎放 | 木板 | 16 | 3.2 |
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科目:初中物理 來源:2013年黑龍江省哈爾濱市松北區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題
| 序號 | 實驗條件 | 測力計示數(shù)/N | ||
| 長方體木塊的放置 | 表面情況 | 壓力/N | ||
| 1 | 平放 | 木板 | 8 | 1.6 |
| 2 | 平放 | 木板 | 12 | 2.4 |
| 3 | 平放 | 木板 | 16 | 3.2 |
| 4 | 側(cè)放 | 木板 | 16 | 3.2 |
| 5 | 豎放 | 木板 | 16 | 3.2 |
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