分析 (1)已知所做的有用功和物體升高的高度,根據(jù)公式W=Gh計(jì)算物體所受重力;
(2)已知有用功和機(jī)械效率,可求拉力所做的總功;從而求出拉力的大。贿M(jìn)一步求出動(dòng)滑輪的重力;人對(duì)地面的壓力等于人的重力與向上的拉力之差,最后根據(jù)公式p=$\frac{F}{S}$求出人對(duì)地面的壓強(qiáng);
(3)根據(jù)公式P=ρgh求出正方體浸入的深度,進(jìn)一步求出正方體排開的水的體積,根據(jù)公式F浮=ρ水gV排求出此時(shí)正方體受到的浮力;正方體的重力就等于浮力與向上的繩子的拉力之和;進(jìn)一步求出正方體的質(zhì)量,根據(jù)公式ρ=$\frac{m}{V}$求出正方體的密度.
解答 解:(1)由W=Gh得,物體的重力:GA=$\frac{{W}_{有用}}{h}$=$\frac{740J}{2m}$=370N;
(2)由η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}(cāng)}$的,拉力做的總功:W總=$\frac{{W}_{有用}}{η}$=$\frac{740J}{92.5%}$=800J;
由W總=Fs得,繩子拉力:F=$\frac{{W}_{總}(cāng)}{s}$=$\frac{{W}_{總}(cāng)}{2h}$=$\frac{800J}{2×2m}$=200N;
人對(duì)地面的壓力:F地=G人-F=600N-200N=400N;
人對(duì)地面的壓強(qiáng):p地=$\frac{{F}_{地}}{{S}_{人}}$=$\frac{400N}{2×2×1{0}^{-2}{m}^{2}}$=1×104Pa;
(3)由p=ρgh得,正方體浸入水中的深度:
h=$\frac{{p}_{下}}{{ρ}_{水}g}$=$\frac{2×1{0}^{3}Pa}{1.0×1{0}^{3}kg/{m}^{3}×10N/kg}$=0.2m;
正方體排開水的體積:V排=a2h=(0.3m)2×0.2m=1.8×10-2m3;
正方體受到的浮力:F浮=ρ水gV排=1×103kg/m3×10N/kg×1.8×10-2m3=180N;
動(dòng)滑輪的重力:G動(dòng)=nF-GA=2×200N-370N=30N;
正方體的重力:GB=n′F-G0+F浮=3×200N-30N+180N=750N;
正方體的質(zhì)量:mB=$\frac{{G}_{B}}{g}$=$\frac{750N}{10N/kg}$=75kg;
正方體的體積:VB=a3=(0.3m)3=2.7×10-2m3;
正方體的密度:ρB=$\frac{{m}_{B}}{{V}_{B}}$=$\frac{75kg}{2.7×1{0}^{-2}{m}^{3}}$=2.8×103kg/m3.
答:(1)物體的重力為370N;
(2)人對(duì)地面的壓強(qiáng)為1×104Pa;
(3)正方體B的密度為2.8×103kg/m3.
點(diǎn)評(píng) 本題考查重力、總功、壓力、深度、浮力、壓強(qiáng)、密度等的計(jì)算,考查的知識(shí)點(diǎn)比較多,難點(diǎn)是求正方體的質(zhì)量和正方體所受的浮力,解題過程中要注意單位的換算.
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:多選題
| A. | 有電流一定有電源 | B. | 沒有電源一定沒有持續(xù)的電流 | ||
| C. | 電荷的運(yùn)動(dòng)一定能形成電流 | D. | 以上說法都不對(duì) |
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科目:初中物理 來源: 題型:多選題
| A. | 手把是省力杠桿 | |
| B. | 垃圾夾結(jié)構(gòu)中包含多個(gè)杠桿 | |
| C. | 彈簧的作用是使垃圾夾在不使用時(shí)夾爪處于閉合狀態(tài) | |
| D. | 使用垃圾夾撿垃圾方便快捷但不能減少環(huán)衛(wèi)工人對(duì)垃圾做的功 |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 2:3 | B. | 3:2 | C. | 5:2 | D. | 2:5 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 電壓表示數(shù)變大,電壓表與電流表示數(shù)之比不變 | |
| B. | 電壓表示數(shù)變小,電壓表與電流表示數(shù)之比不變 | |
| C. | 電流表示數(shù)變大,電壓表與電流表示數(shù)之比變小 | |
| D. | 電流表示數(shù)變小,電壓表與電流表示數(shù)之比變大 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | B. | C. | D. |
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