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同學(xué)們都有這樣的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)：木炭在氧氣中燃燒比空氣中燃燒得更旺；夏天，將食品放在冰箱里不容易腐爛．說(shuō)明反應(yīng)物的濃度和溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)快慢(反應(yīng)速率)有影響．那么，濃度和溫度是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的？

(1)提出假設(shè)：

a．濃度越大，化學(xué)反應(yīng)越快；

b．溫度越高，化學(xué)反應(yīng)越快．

(2)設(shè)計(jì)方案：同學(xué)們利用鐵粉和鹽酸反應(yīng)來(lái)探究上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)了下列3組實(shí)驗(yàn)．

(3)分析探究：將鐵粉加入到盛鹽酸的燒杯中發(fā)生反應(yīng)，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式________．哪兩組實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究“溫度越高，化學(xué)反應(yīng)越快”的假設(shè)？________．

(4)討論反思：事實(shí)上，化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，是反應(yīng)物的微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果．請(qǐng)你解釋“鹽酸濃度越大，與鐵粉反應(yīng)越快”的原因________．

答案：
解析：

　　(3)Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑(化學(xué)式錯(cuò)不給分，未配平扣1分)　1和3

　　(4)鹽酸濃度越大，反應(yīng)物的粒子接觸、碰撞的機(jī)會(huì)就越多，反應(yīng)就越快


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

電學(xué)實(shí)驗(yàn)：
（1）根據(jù)電路圖連接實(shí)物
（2）探究實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)了電荷一節(jié)知識(shí)，同學(xué)們都知道了，被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶負(fù)電．小張同學(xué)突然產(chǎn)生了這樣一個(gè)問(wèn)題：若將帶正電的玻璃棒與帶負(fù)電的橡膠棒接觸后，玻璃棒和橡膠棒上的電荷會(huì)有什么變化呢？小張同學(xué)經(jīng)過(guò)考慮后提出了他的猜想：帶正電的玻璃棒和帶正電的橡膠棒接觸后，它們各自的帶電情況不會(huì)發(fā)生變化．為了驗(yàn)證自己的猜想是否正確，請(qǐng)你幫助小張同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?!--BA-->
探究帶正電的玻璃棒和帶負(fù)電的橡膠棒接觸后的帶電情況
探究帶正電的玻璃棒和帶負(fù)電的橡膠棒接觸后的帶電情況
．
實(shí)驗(yàn)器材：相同絲綢和毛皮各兩張、相同的玻璃棒和橡膠棒各2根、相同的驗(yàn)電器若干個(gè)．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象：
①先用玻璃棒和橡膠棒分別與絲綢和毛皮來(lái)回摩擦10次，得到帶正電的玻璃棒和帶負(fù)電的橡膠棒．
②然后將帶電的玻璃棒和橡膠棒分別與驗(yàn)電器的
金屬球
金屬球
接觸，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的
角度
角度
．
③取另外一套沒(méi)有用過(guò)的絲綢、毛皮、玻璃棒、橡膠棒重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟①．
④將新得到的帶電玻璃棒和橡膠棒接觸，然后再分別放到本實(shí)驗(yàn)中還沒(méi)有使用過(guò)的驗(yàn)電器上進(jìn)行驗(yàn)電實(shí)驗(yàn)．通過(guò)觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的
角度
角度
是否與實(shí)驗(yàn)步驟②中的結(jié)果一至，從而判斷出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

物體的質(zhì)量真的會(huì)不變嗎？
在現(xiàn)有的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們會(huì)肯定地認(rèn)為物體的質(zhì)量是不會(huì)隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變的，物體的質(zhì)量是常數(shù)．這個(gè)認(rèn)識(shí)并沒(méi)有錯(cuò)，但這是對(duì)靜止的物體的質(zhì)量而言．如果對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體而氧物體的質(zhì)量是否還是始終不變呢？根據(jù)愛(ài)因斯坦的“相對(duì)論”，運(yùn)動(dòng)的物體的質(zhì)量會(huì)隨它的運(yùn)動(dòng)速度而改變，他的理論是：設(shè)一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量為m0（又稱(chēng)為靜質(zhì)量），當(dāng)它以速度v運(yùn)動(dòng)時(shí)的質(zhì)量為m（又稱(chēng)為動(dòng)質(zhì)量），則動(dòng)質(zhì)量與靜質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循以下規(guī)律：m=
m0
1-(
v
c
)2
（其中c為光速），根據(jù)以上公式我們可以計(jì)算出：一個(gè)靜質(zhì)量m0=1kg的物體，當(dāng)它以v1=300m/s和v2=15×104km/s運(yùn)動(dòng)時(shí)，其動(dòng)質(zhì)量分別為：m1=1.000 000 000 0005kg  m2=1.15kg，由此可知，物體的動(dòng)質(zhì)量比靜質(zhì)量大，且物體的運(yùn)動(dòng)速度越大，其動(dòng)質(zhì)量越大．從m1值可看出，在低速（相對(duì)光速而言）范圍內(nèi)，物體的動(dòng)質(zhì)量與靜質(zhì)量相關(guān)甚微，其差值可以忽略不計(jì)，因此在低速范圍內(nèi)研究宏觀物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，可以認(rèn)為物體的質(zhì)量是不變的，是常數(shù)．但在微觀世界里，由于電子、質(zhì)子等基本粒子的靜質(zhì)量都很小，而其運(yùn)動(dòng)速度又很容易接近光速，這時(shí)它們的質(zhì)量隨速度的改變就不可忽視，關(guān)于這樣的問(wèn)題，同學(xué)們將來(lái)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的”相對(duì)論”力學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)進(jìn)一步深入理解．請(qǐng)根據(jù)剛才的閱讀，回答下列問(wèn)題：
（1）我們認(rèn)為物體的質(zhì)量是會(huì)隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變，其質(zhì)量是指物體的
靜質(zhì)量
靜質(zhì)量
，而
動(dòng)質(zhì)量
動(dòng)質(zhì)量
會(huì)隨物體的運(yùn)動(dòng)速度而改變．
（2）根據(jù)愛(ài)因斯坦的理論，物體兩種質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循的規(guī)律是：m=
m0
1-(
v
c
)2
，其中m是指
動(dòng)質(zhì)量
動(dòng)質(zhì)量
，m0是指
靜質(zhì)量
靜質(zhì)量
，在研究宏觀物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，由于v
遠(yuǎn)小于
遠(yuǎn)小于
c，故可以認(rèn)為物體的質(zhì)量不變，是常數(shù)．
（3）設(shè)m0=100kg，當(dāng)它以2.4×108m/s的速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，求其動(dòng)質(zhì)量，并分析結(jié)果，你可得到一個(gè)什么結(jié)論？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

物體的質(zhì)量真的會(huì)不變嗎？
在現(xiàn)有的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們會(huì)肯定地認(rèn)為物體的質(zhì)量是不會(huì)隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變的，物體的質(zhì)量是常數(shù)．這個(gè)認(rèn)識(shí)并沒(méi)有錯(cuò)，但這是對(duì)靜止的物體的質(zhì)量而言．如果對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體而氧物體的質(zhì)量是否還是始終不變呢？根據(jù)愛(ài)因斯坦的“相對(duì)論”，運(yùn)動(dòng)的物體的質(zhì)量會(huì)隨它的運(yùn)動(dòng)速度而改變，他的理論是：設(shè)一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量為m0（又稱(chēng)為靜質(zhì)量），當(dāng)它以速度v運(yùn)動(dòng)時(shí)的質(zhì)量為m（又稱(chēng)為動(dòng)質(zhì)量），則動(dòng)質(zhì)量與靜質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循以下規(guī)律：m=數(shù)學(xué)公式（其中c為光速），根據(jù)以上公式我們可以計(jì)算出：一個(gè)靜質(zhì)量m0=1kg的物體，當(dāng)它以v1=300m/s和v2=15×104km/s運(yùn)動(dòng)時(shí)，其動(dòng)質(zhì)量分別為：m1=1.000 000 000 0005kg　m2=1.15kg，由此可知，物體的動(dòng)質(zhì)量比靜質(zhì)量大，且物體的運(yùn)動(dòng)速度越大，其動(dòng)質(zhì)量越大．從m1值可看出，在低速（相對(duì)光速而言）范圍內(nèi)，物體的動(dòng)質(zhì)量與靜質(zhì)量相關(guān)甚微，其差值可以忽略不計(jì)，因此在低速范圍內(nèi)研究宏觀物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，可以認(rèn)為物體的質(zhì)量是不變的，是常數(shù)．但在微觀世界里，由于電子、質(zhì)子等基本粒子的靜質(zhì)量都很小，而其運(yùn)動(dòng)速度又很容易接近光速，這時(shí)它們的質(zhì)量隨速度的改變就不可忽視，關(guān)于這樣的問(wèn)題，同學(xué)們將來(lái)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的”相對(duì)論”力學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)進(jìn)一步深入理解．請(qǐng)根據(jù)剛才的閱讀，回答下列問(wèn)題：
（1）我們認(rèn)為物體的質(zhì)量是會(huì)隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變，其質(zhì)量是指物體的______，而______會(huì)隨物體的運(yùn)動(dòng)速度而改變．
（2）根據(jù)愛(ài)因斯坦的理論，物體兩種質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循的規(guī)律是：m=數(shù)學(xué)公式，其中m是指______，m0是指______，在研究宏觀物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，由于v______c，故可以認(rèn)為物體的質(zhì)量不變，是常數(shù)．
（3）設(shè)m0=100kg，當(dāng)它以2.4×108m/s的速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，求其動(dòng)質(zhì)量，并分析結(jié)果，你可得到一個(gè)什么結(jié)論？

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年四川省南充市八年級(jí)（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

電學(xué)實(shí)驗(yàn)：
（1）根據(jù)電路圖連接實(shí)物
（2）探究實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)了電荷一節(jié)知識(shí)，同學(xué)們都知道了，被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶負(fù)電．小張同學(xué)突然產(chǎn)生了這樣一個(gè)問(wèn)題：若將帶正電的玻璃棒與帶負(fù)電的橡膠棒接觸后，玻璃棒和橡膠棒上的電荷會(huì)有什么變化呢？小張同學(xué)經(jīng)過(guò)考慮后提出了他的猜想：帶正電的玻璃棒和帶正電的橡膠棒接觸后，它們各自的帶電情況不會(huì)發(fā)生變化．為了驗(yàn)證自己的猜想是否正確，請(qǐng)你幫助小張同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲_____．
實(shí)驗(yàn)器材：相同絲綢和毛皮各兩張、相同的玻璃棒和橡膠棒各2根、相同的驗(yàn)電器若干個(gè)．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象：
①先用玻璃棒和橡膠棒分別與絲綢和毛皮來(lái)回摩擦10次，得到帶正電的玻璃棒和帶負(fù)電的橡膠棒．
②然后將帶電的玻璃棒和橡膠棒分別與驗(yàn)電器的______接觸，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的______．
③取另外一套沒(méi)有用過(guò)的絲綢、毛皮、玻璃棒、橡膠棒重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟①．
④將新得到的帶電玻璃棒和橡膠棒接觸，然后再分別放到本實(shí)驗(yàn)中還沒(méi)有使用過(guò)的驗(yàn)電器上進(jìn)行驗(yàn)電實(shí)驗(yàn)．通過(guò)觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的______是否與實(shí)驗(yàn)步驟②中的結(jié)果一至，從而判斷出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．

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