小明用兩
個相同的滑輪組成不同的滑輪組（如圖所示），分別將同一物體勻速提高到相同高度，滑輪組的機械效率分別為η1、η2。下列關系正確的是（忽略繩重及摩擦）（ ）
A．F1 >F2，η1 =η2 B．F1 >F2，η1 >η2
C．F1 <F2，η1 =η2 D．F1 <F2，η1 >η2
科目：初中物理 來源： 題型：
裝有液體的甲、乙兩燒杯，如圖所示，放入兩個完全相同的物體，當物體靜止后兩燒杯中液面恰好相平。液體對甲、乙兩燒杯底部壓強分別是p甲、p乙，液體對兩物體
的浮力分別是F甲、F乙，則對它們的判斷正確的是（ ）
A．p甲＞p乙，F甲＝F乙 B．p甲＝p乙，F甲＞F乙
C．p甲＝p乙，F甲＜F乙 D．p甲＜p乙，F甲＝F乙
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科目：初中物理 來源： 題型：
老師講了“物質的密度”這節(jié)知識后，小明和小楠對他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了，他們拿出一個柑橘，決定想辦法測出它的密度。
⑴將托盤天平放在__________桌面上，將標尺上的游碼移到零刻度處，發(fā)現指針偏向分度盤的右側，如圖甲所示，此時應將平衡螺母向____ (選填“左”或“右”)端調節(jié)，直到指針指向分度盤的中央。
⑵小楠用天平測量柑橘的質量，右盤中的砝碼和標尺上的游碼位置如圖乙所示，則柑橘的質量是______g，若小楠再將柑橘浸沒在水中測得它的體積為230cm3，則柑橘的密度為__________kg/m3。
⑶如果小楠做實驗時，是先將柑橘浸沒在水中測出柑橘的體積，再用天平測出柑橘的質量，則這樣測得的柑橘密度比真實值______ (選填“偏大”或“偏小”)，其原因是______________。
⑷實驗完成后，小明問小楠是如何測出柑橘體積的，于是小楠將柑橘擦干凈，又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等。小楠先將溢水杯裝滿水，接著小楠的做法是： 。
⑸小明在思考，小楠的做法也存在不妥之處，你認為不妥之處是： 。
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科目：初中物理 來源： 題型：
如圖所示，利用彈簧測力計拉著物體在水平面上勻速向右運動，該物體受到的摩擦力為___
______N。當彈簧測力計的示數增大為4N時，該物體受到的摩擦力為_________N。
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科目：初中物理 來源： 題型：
在探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗中，選用的器材有：正方體木塊，讀數準確的彈簧測力計，粗糙程度均勻的長木板等。
（1）采用如圖甲所示的實驗裝置測量木塊與長木板之間的摩擦力時，發(fā)現彈簧測力計示數不穩(wěn)定，很難讀數，其原因是 。
（2）為解決上述問題，小娟對實驗裝置
進行了改進，用圖乙所示的裝置進行實驗，解決了上述問題，這是因為 。
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科目：初中物理 來源： 題型：
我們知道使用杠桿、滑輪等簡單機械能夠省力，但能不能省功呢？為了研究這個問題，小明和小紅設計了如圖所示實驗：
實驗步驟：
①直接用手將重為3N的鉤碼提升0.1m；
②利用杠桿將同一鉤碼提升0.1m；
③利用動滑輪將同一鉤碼提升0.1m。
實驗數據：鉤碼重G、鉤碼被提升的高度h、手的拉力F、手移動的距離s如下表所示：
| 鉤碼重/N | 鉤碼提升的 高度/m | 不用機械 所做的功/J | 手的拉 力/N | 手移動的 距離/m | 使用機械 所做的功/J | |
| 杠桿 |
| 0.1 | 0.3 | 1 | 0.3 | 0.3 |
| 動滑輪 | 3 | 0.1 | 0. | 1.5 | 0.3 | 0.3 |
實驗分析：通過小明和小紅的實驗探究過程，問答下面問題：
（1）分析表格中的數據，你能得出的結論是 。
（2）為什么人們要使用機械呢？結合實例寫出幾條人們使用機械的好處。
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科目：初中物理 來源： 題型：
下列數據與實際情況相符的是（ ）
A.人沐浴時水的溫度是60℃ B.人正常步行的平均速度是10m/s
C.一名中學生從二樓勻速下到一樓重力做的功約150J D.你手中的物理試卷的寬度約為26cm
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，
，因此F1＞F2；
，
3
）