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如圖所示,回答下列問題.
(1)若只使燈L1亮,應(yīng)閉合開關(guān)
S2
S2
,斷開開關(guān)
S1、S3
S1、S3

(2)若只使燈L2亮,應(yīng)閉合開關(guān)
S1
S1
,斷開開關(guān)
S2、S3
S2、S3

(3)若燈L1、L2組成串聯(lián)電路,應(yīng)閉合開關(guān)
S3
S3
,斷開開關(guān)
S1、S2
S1、S2

(4)若燈L1、L2組成并聯(lián)電路,應(yīng)閉合開關(guān)
S1、S2
S1、S2
,斷開開關(guān)
S3
S3

(5)若將S1、S2、S3同時閉合,則L1、L2
不亮
不亮
(填“亮”或“不亮”),此時電路發(fā)生
短路
短路
分析:根據(jù)串聯(lián)和并聯(lián)、短路的概念分析后連接.把幾個用電器首尾相接,連入電路就是串聯(lián).把幾個用電器首首相接,尾尾相接,再連入電路,就是并聯(lián),電源短路是指電源兩極不經(jīng)過用電器直接連通的電路,用電器短路是指用一根導(dǎo)線將某個用電器的兩端連接起來,如果只是用電器短路而電源并沒有短路,這時不會燒壞電源,只是被短路的用電器中無電流通過.
解答:解:如圖所示:
(1)當(dāng)閉合開關(guān)S2,斷開開關(guān)S1、S3,燈L2處于斷路狀態(tài),燈泡L1發(fā)光;
(2)當(dāng)閉合開關(guān)S1,斷開開關(guān)S2、S3,燈L1處于斷路狀態(tài),燈泡L2發(fā)光;
(3)當(dāng)閉合開關(guān)S3,斷開開關(guān)S1、S2,燈L1、L2首尾相連組成串聯(lián)電路;
(4)當(dāng)閉合開關(guān)S1、S2,斷開開關(guān)S3,燈L1、L2并列連接組成并聯(lián)電路;
(5)當(dāng)開關(guān)S1、S2、S3同時閉合,會造成電源短路,兩燈泡不亮,燒毀電源.
故答案為:
(1)S2;S1、S3;
(2)S1;S2、S3;
(3)S3;S1、S2
(4)S1、S2;S3;
(5)不亮;短路.
點(diǎn)評:本題考查了并聯(lián)、串聯(lián)的連接和開關(guān)的狀態(tài)對電燈的連接方式的影響.同時要注意理解電路的三種狀態(tài).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

麗達(dá)洗衣機(jī)的銘牌如圖所示,根據(jù)銘牌提供的信息回答下列問題:
 防觸電保護(hù)類別  額定洗滌容量 5kg
 額定電壓220V  電源頻率 50Hz
 洗滌功率 450W  甩干功率 600W
 水加熱功率  1950W  最大工作電流 12A
 自來水壓力0.06Mpa≤p≤1Mpa  重量 72kg
(1)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,洗衣機(jī)內(nèi)裝有40kg、14℃的水,使水溫升高25℃,水至少吸收多少熱量?[C=4.2×103J/(kg?℃)]
(2)洗衣機(jī)的洗滌功能和加熱功能是同時工作并同時停止的,若連續(xù)洗滌用時40min,機(jī)內(nèi)水溫達(dá)到(1)問的情況,求洗衣機(jī)加熱水的效率為多少?(保留到整數(shù)位)
(3)洗衣機(jī)后來甩干又用了10min.若僅有此洗衣機(jī)工作的整個過程中,家中電能表的表盤示數(shù)從3246.8kW?h變成多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:

在物理學(xué)歷史上研究電和磁的關(guān)系時,經(jīng)歷了如下過程(將空格部分填寫完整):
(1)1820年丹麥物理學(xué)家
奧斯特
奧斯特
發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),不少物理學(xué)家都在思考:既然電能生磁,那么磁能否生電
(2)物理學(xué)家法拉第設(shè)計了一種如圖所示磁生電的方案:圖中圓形鐵芯兩邊各纏繞許多匝絕緣導(dǎo)線,左邊與一直流電路相連,右邊與一靈敏電流表相連.根據(jù)此電路圖回答下列問題:(以下三問選填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”)
當(dāng)閉合開關(guān)S瞬間,右邊靈敏電流表指針將
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)
;
閉合開關(guān)S后,把滑動變阻器的滑動觸頭保持不變,右邊靈敏電流表指針將
不偏轉(zhuǎn)
不偏轉(zhuǎn)

閉合開關(guān)S后,把滑動變阻器的滑動觸頭向右移過程中,右邊靈敏電流表指針將
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)


(3)由此可得出結(jié)論
只要閉合電路中的磁場發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流
只要閉合電路中的磁場發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

關(guān)于小明家里的魚缸
小明家里的方形玻璃魚缸長80cm,寬40cm,高30cm,水深25cm,魚缸本身質(zhì)量為5kg,放在靠窗的水平臺面上.
(1)如圖,有一束與水平面成30°的光斜射入魚缸水中,發(fā)生反射和折射現(xiàn)象,請你畫出反射光線并標(biāo)出反射角度,并大致畫出折射光線的路徑.
(2)如果忽略玻璃的厚度,魚缸中水有多重?
(3)臺面所受的壓力是多大?請在圖中畫出此力的示意圖.
(4)魚缸對桌面的壓強(qiáng)是多大?
(5)如圖是小明他畫的在上,下溫度一致的湖水中,魚兒戲水時吐出小氣泡的情景.你覺得他畫的氣泡情況符合實(shí)際嗎?如果不符合,請根據(jù)你所學(xué)過的物理知識指出正確的畫法(用簡單的文字表述,不用畫圖),并指出這樣畫的物理學(xué)根據(jù).
正確畫法:
物理根據(jù):
(6)魚吐出的氣泡為什么會上浮?
(7)小明看到爸爸這樣換魚缸水,把一根軟管裝滿水,用手按住兩端的管口,然后把管子的一端放入魚缸中,另一端放入下面的盆里.松開手指,魚缸里的舊水就經(jīng)過管子流到下面的盆里了.爸爸說這個現(xiàn)象叫虹吸現(xiàn)象,水流過的那根管子叫做虹吸管.
小明看到虹吸管的形狀很像一個倒過來的“U”型管.“在什么情況下,虹吸管內(nèi)的液體才能流動呢?液體流動的方向又是怎樣的呢?”小明問自己.
小明把自己的問題說給好朋友曉麗,他們兩個人設(shè)計了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,并設(shè)計了實(shí)驗(yàn)的步驟:
①首先將燒杯A抬高,使A杯中的液面高于B杯中的液面,觀察虹吸管中水的流動情況;
②將A杯放低,使A杯的液面與B杯的液面相平,觀察虹吸管水的流動情況;
③將A杯放低,使A杯的液面低于B杯的液面,觀察虹吸管中水的流動的情況.
實(shí)驗(yàn)中將會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?對此,曉麗認(rèn)為由于兩杯子的液面同時受到大氣壓強(qiáng)的作用,而大氣壓可以支持10m多高的水柱,因此管內(nèi)的液體一定不會有流動現(xiàn)象產(chǎn)生;而小明卻認(rèn)為管中有液體存在,管兩端液柱的高度不同,產(chǎn)生的液體壓強(qiáng)也不同,因此液面一定會流動.
到底誰的預(yù)測正確呢?兩個人動手完成了剛才所設(shè)計的實(shí)驗(yàn),獲得以下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
液面高
度情況
A杯的液面
高于B杯的液面
A杯與B杯的
液面等高
A杯的液面
低于B杯的液面
液體流
動情況
A流向B 不流動 B流向A
他倆分析了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象,找到了虹吸管中液體流動的規(guī)律.
通過閱讀,請你回答下列問答題:
(1)從文章中我們可以得到的結(jié)論是:當(dāng)虹吸管兩端的液面
不相平
不相平
時,管內(nèi)液體就會流動.流動的方向是
由液面高的容器流向液面低的容器
由液面高的容器流向液面低的容器

(2)在某些裝置中,常用虹吸管來自動放水,如圖所示,只要容器中的液面到達(dá)aa’,容器里的水就被虹吸管自動放出,原因是
C
C

A、只有大氣壓強(qiáng)作用                      B.只有液體壓強(qiáng)作用
C.是大氣壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)共同作用的結(jié)果    D.以上說法都不正確
(3)虹吸現(xiàn)象在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常用到,請你列舉一個生活中應(yīng)用虹吸現(xiàn)象的實(shí)例.
(4)文章中的每一段都是一個探究環(huán)節(jié),把這些環(huán)節(jié)連接起來就形成一個完整的探究過程.那么,曉麗和小明在探究虹吸現(xiàn)象的過程中經(jīng)歷的探究環(huán)節(jié)依次有發(fā)現(xiàn)問題、
提出問題
提出問題
設(shè)計實(shí)驗(yàn)
設(shè)計實(shí)驗(yàn)
、
預(yù)測
預(yù)測
、
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
、得 出結(jié)論.

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科目:初中物理 來源: 題型:

家用電熱水壺中裝有l(wèi)kg的水,在加熱和冷卻過程中,用溫度傳感器測得水溫隨時問變化如圖所示,請根據(jù)圖線并通過計算回答下列問題:

(1)在實(shí)際加熱過程中,電熱水壺消耗的電功率P1與水每秒凈吸收的熱量P2(即水的實(shí)際吸熱功率)相比較,P1
大于
大于
P2(填“大于”、“等于”或“小于”),主要是因?yàn)?!--BA-->
在加熱過程中,水在吸收熱量的同時不斷地向外散失熱量
在加熱過程中,水在吸收熱量的同時不斷地向外散失熱量

(2)在從t1=1000s至t2=1300s的冷卻過程中,求水散失的熱量Q和平均散熱功率P3(即每秒散失的熱量). 已知水的比熱容c=4.2×103J/(kg?℃)保溫加熱器,以補(bǔ)償從84℃到80℃的過程中的熱量散失,則保溫加熱器的功率P4和電阻R分別應(yīng)為多少?(家庭電路電壓為220V不變)

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科目:初中物理 來源: 題型:

“影響浮力大小的因素”時,同學(xué)們做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn).請你根據(jù)圖中所標(biāo)彈簧測力計的示數(shù)等信息回答下列問:

(1)物體全部浸入水中受到的浮力是
1.8
1.8
N;
(2)根據(jù)圖(a)、(b)、(c)實(shí)驗(yàn)可得出浮力的大小與
物體排開水的體積
物體排開水的體積
有關(guān);
(3)根據(jù)圖
(c)、(d)
(c)、(d)
實(shí)驗(yàn)可得出浮力的大小與液體密度有關(guān).
(4)有同學(xué)認(rèn)為浮力的大小可能還和物體浸入液體中的深度有關(guān)系,如果要驗(yàn)證該猜想是否正確.還應(yīng)該再加一個實(shí)驗(yàn):
物體浸沒在水中時,增加物體浸入水中深度,讀出彈簧測力計的示數(shù),進(jìn)行比較
物體浸沒在水中時,增加物體浸入水中深度,讀出彈簧測力計的示數(shù),進(jìn)行比較

(5)請舉出生活中利用浮力的一個例子:
用救生衣與救生圈救人
用救生衣與救生圈救人

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同步練習(xí)冊答案