Question

16．為了研究液體降溫時(shí)放出的熱量與哪些因素有關(guān)，某小組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究．他們?cè)诩�、乙兩只完全相同的燒杯中分別盛入150克和300克的溫水，實(shí)驗(yàn)時(shí)讓它們自然冷卻，并利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器測(cè)量水的溫度隨時(shí)間的變化情況．他們實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)分別如表一、表二所示．（設(shè)兩杯水每分鐘發(fā)出的熱量相等）
表一：150克溫水

時(shí)間（分）	0	1	2	3	4	5	6	7	8	…
溫度（℃）	36	35	34	33	32	31	30	29	28	…
降低溫度（℃）	0	1	2	3	4	5	6	7	8	…

表二：300克溫水

時(shí)間（分）	0	2	4	6	8	10	12	14	16	…
溫度（℃）	36	35	34	33	32	31	30	29	28	…
降低溫度（℃）	0	1	2	3	4	5	6	7	8	…

（1）分析比較表一（或表二）中的第一行和第三行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，放出的熱量與降低的溫度成正比．
（2）分析比較表一和表二中的第3列（或第4列、第5列…）等數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量不相同．
（3）進(jìn)一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，還可以發(fā)現(xiàn)：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，吸收熱量與升高溫度的比值是定值（或質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收熱量與升高溫度的比值不同）．
（4）實(shí)驗(yàn)后小組同學(xué)進(jìn)行了交流，他們認(rèn)為：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論不夠全面，還應(yīng)繼續(xù)添加器材進(jìn)一步進(jìn)行研究．在以下擬添加的器材中，你認(rèn)為最合理的是C（選填字母），繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將數(shù)據(jù)與表一中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較．
A.50克水    B.100克酒精    C.150克甘油    D.200克煤油．

Answer 1

分析 由題知，煤油和水每分鐘吸收熱量相等；
（1）由表一、（或表二）中第一行和第三行的數(shù)據(jù)可知，每經(jīng)過(guò)2min（或4min），升高的溫度都為1℃，據(jù)此得出結(jié)論；
（2）由表一和表二的第三列，第四列，第五列數(shù)據(jù)，質(zhì)量相同、升高的溫度相同，吸收的熱量不同，據(jù)此得出結(jié)論；
（3）仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，綜合分析可得出相應(yīng)結(jié)論；
（4）根據(jù)表一和表二中的質(zhì)量選擇．

解答 解：（1）由表一（或表二）中第一行和第三行的數(shù)據(jù)可知，煤油或水每經(jīng)過(guò)2min（或4min），升高的溫度都為1℃，因此可得出的結(jié)論為：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，吸收的熱量與升高的溫度成正比．
（2）比較表一和表二的第三列，第四列，第五列數(shù)據(jù)后，可得：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量不相同．
（3）比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，吸收熱量與升高溫度的比值是定值（或質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收熱量與升高溫度的比值不同）．
（4）表一中水的質(zhì)量是150g，表二中水的質(zhì)量是300g，在進(jìn)行添加器材的時(shí)候，要使液體的質(zhì)量與表一或表二中的質(zhì)量相同，故應(yīng)選擇C，該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可與表一比較．
故答案為：
（1）質(zhì)量相同的同種物質(zhì)；
（2）質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量不相同；
（3）質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，吸收熱量與升高溫度的比值是定值（或質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收熱量與升高溫度的比值不同）；（4）C；一．

點(diǎn)評(píng) 本題實(shí)際上是物質(zhì)吸熱能力的探究，屬于研究物質(zhì)比熱容性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的分析歸納能力，以考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�為主�?/p>