11. 有的同學(xué)放學(xué)騎自行車車速太快,容易造成交通事故,這是由于 ()
A. 慣性,即使緊急剎車,也需要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)
B. 剎車時(shí)產(chǎn)生的慣性不夠大,所以難以停下來(lái)
C. 運(yùn)動(dòng)快所以慣性大,因此難以停下來(lái)
D. 剎車時(shí)來(lái)不及克服慣性,所以難停下來(lái)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
7. 小明參觀展覽,在一個(gè)展覽室中看見(jiàn)一位導(dǎo)游小姐正在介紹商品,他試著與小姐握手,卻發(fā)現(xiàn)是一個(gè)虛擬導(dǎo)游,原來(lái)這個(gè)小姐只是一個(gè)玻璃屏風(fēng)后倒立的電視機(jī)屏幕上經(jīng)過(guò)處理的影像而已,如圖6-17所示,則這個(gè)玻璃屏風(fēng)是 鏡,這個(gè)虛擬導(dǎo)游小姐是 (填“實(shí)”或“虛”) 像,電視機(jī)屏幕與玻璃屏風(fēng)間的距離應(yīng)滿足的條件是 。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
3. 可利用 或 的方法減少有害摩擦;利用 和的方法來(lái)增大有益摩擦。另外,用 代替滑動(dòng)摩擦可減小摩擦。給機(jī)器定期加可減小摩擦。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
20. 在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過(guò)程中,一些同學(xué)作出如下猜想:
猜想一:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想二:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)
猜想三:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)
為了檢驗(yàn)上述有關(guān)猜想是否正確,某同學(xué)選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長(zhǎng)方體木塊,并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:
步驟一:把長(zhǎng)方體木塊平放在長(zhǎng)木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊沿直線勻速滑動(dòng),如圖7-35甲所示,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1。
步驟二:在長(zhǎng)方體木塊上放上砝碼,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,使砝碼與木塊一起沿直線勻速滑動(dòng),如圖乙所示,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)尺,并比較F1,與F2的大小。
步驟三:在長(zhǎng)木板上鋪上一層棉布,把木塊平放在棉布上(不加砝碼) ,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木 塊沿直線勻速滑動(dòng),如圖丙所示,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F3,并比較F1,與F2的大小。
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(1) “步驟二”的設(shè)計(jì)目的是檢驗(yàn)上述猜想中哪一個(gè)的正確與否?
(2) 為了檢測(cè)“猜想三”是否正確,可在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再增加一個(gè)步驟,寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟。
(3) 在“步驟二”中,若木塊上砝碼的重為0. 5 N,當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑 動(dòng)時(shí),砝碼與木塊間的摩擦力的大小是 ()
A. 大于0. 5 N B. 大于零但小于0. 5 N
C. 等于0. 5 N D. 等于零
(4) 上述實(shí)驗(yàn)所采用的研究問(wèn)題的方法叫做“控制變量法”。想想看,我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)中在研究哪些問(wèn)題時(shí)用到過(guò)這種方法?試舉一例。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
6. 慣性與慣性定律的不同之處在于: 是描述物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律, 是描述物體本身的性質(zhì); 的成立是有條件的,而 是任何物體都具有的。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
16. (1) 我們使勁甩手時(shí)就可以把手上的水甩掉,這其中有什么物理原理嗎?
(2) 我們?cè)谀辰ㄖ锏恼戏教鴤愫,飛機(jī)接著向東飛去,我們會(huì)落在什么位置?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
4. 在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)器材有鉛筆、木塊、鐵塊(重力不同) 、小桌和 。
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