科目: 來源:物理教研室 題型:058
九年級二班的男同學要舉行爬樓比賽,看看誰的功率大,要測出某同學爬樓的功率.
(1)已測出這個同學的質量m,還需要測出的物理量是_____________________.
(2)還需要的測量工具是_______.
(3)由測得的物理量,計算爬樓功率的表達式為_______.
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在探究物質比熱容的實驗中,我們得到了兩個實驗結論:不同質量的同種物質,吸收相同的熱量,它們升高的溫度___________.
相同質量的不同物質,吸收相同的熱量,它們升高的溫度___________.
實驗中我們采用的方法是:在探究有多個變化因素的問題時,只讓其中一個因素發(fā)生變化,保持其他因素不變,這種方法叫_________;這種研究方法在物理學習中,經常用到,例如_________.
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科目: 來源:物理教研室 題型:058
在“測滑輪組的機械效率”的實驗中,用同一滑輪組進行兩次實驗,得到下表數據:
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(1)所用滑輪組中動滑輪、定滑輪的最少個數分別為_______,__________.
(2)第一次、第二次實驗的機械效率大小分別是_______,_________.
(3)兩次實驗機械效率不同的原因是這兩次提升鉤碼的______不同
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下表是小紅同學測滑輪組機械效率時記錄的數據,實驗裝置如圖所示.
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(1)通過表中數據可分析出實驗1用_____裝置做的實驗,實驗2,是用_______裝置做的實驗;
(2)通過實驗1和實驗2的實驗數據分析可得出的結論是_______
(3)比較實驗2和實驗3,可得到的結論是________________
(4)說說如何增大滑輪組的機械效率.
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如圖所示為“測滑輪組機械效率”的實驗裝置,小明同學進行了兩次實驗探究,得到如下表的兩組數據:
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(1)根據實驗數據算出兩次滑輪組工作的機械效率填入表中.
(2)分析填入表中的機械效率,判斷第____次測量的數據有明顯的錯誤.請猜想是哪個數據錯誤,并說出猜想的理由.
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小明學過機械效率后,提出了一個問題:“斜面的傾斜程度與斜面的機械效率有沒有關系?”針對這個問題他做了在斜面上勻速拉動物體的探究實驗,并記錄實驗數據如下:如圖所示.
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(1)第三次實驗填入表格中的數據:有用功為_______J,總功為______J,機械效率是______;
(2)通過對上述實驗數據的分析,你認為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關系是:斜面越陡,越______;
(3)通過對上述實驗數據的分析,你對斜面機械效率的問題可獲得的初步結論是______________________________;
(4)如果小明還想要探究斜面機械效率與物重的關系,實驗時應控制哪些條件不變?
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學校買了一箱物理器材,小軍同學將它從一樓搬運到三樓,如圖所示,小麗同學想測量小軍同學搬運器材過程中對箱子所做功的功率.
(1)測量所需要的器材有:________________.
(2)小麗同學設計的實驗步驟如下,其中多余的是
[ ]
A.測出箱子所受的重力
B.測出樓梯的總長度
C.測出一樓到三樓的豎直高度
D.測出小軍上樓梯所用的時間
E.算出小軍搬運箱子的功率
(3)請你幫小麗設計一個實驗記錄表格.
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做物理實驗要遵循實事求是的原則,小雯同學在“研究動滑輪和定滑輪特點”的實驗中,完成了如圖所示的實驗,并記錄了數據(見下面表格).
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通過分析實驗數據她覺得與書中的結論偏差較大.你一定也做過這樣的實驗,回想你的實驗經歷,回答下列問題:
(1)該實驗中出現(xiàn)這樣結果的主要原因是什么?
(2)請你對小雯的實驗方法提出合理的改進意見.
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在做“研究杠桿平衡條件”的實驗時,掛鉤碼前,使杠桿在水平位置平衡.實驗時只有10個相同的鉤碼,杠桿每格等距.如圖1所示,當在A點掛上4個鉤碼時,要使杠桿在水平位置平衡,請你設計兩種方案并分別在圖中標出鉤碼的個數和位置.
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如圖所示,這是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖.實驗結束后,通過分析數據.有的同學指出:杠桿的平衡條件也可以是“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離.”平時許多同學也經常用這種觀點分析杠桿問題.事實上這種觀點是片面的,因為支點到動(阻)力作用點的距離并不總是力臂.請你在本實驗的基礎上再補充一些器材,通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應該是“動力×動力臂=阻力×阻力臂”.
(1)你補充的器材有____________________
(2)寫出實驗步驟.
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