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課堂上老師講課的聲音是由聲帶的       產(chǎn)生的，我們能分別出不同老師的聲音，這主要是因為他們各人發(fā)出聲音的       不同。

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起了幾個實驗：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花。

（1）通過對上面的種種實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論________         ______。
（2）小華同學(xué)，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動，為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯，你的改進方法是：                        。
（3）小明、小華等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?針對這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；�、诼曇粢獋鞑コ鋈�，不需要什么東西做媒介；究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的實驗：如圖9，隨著向外不斷抽氣,結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越           。(填“大”或“小”)由此現(xiàn)象可以推理：猜想___________是正確的。

為探究聲音的反射與吸收特點，小明同學(xué)進行了（如圖）實驗探究.
（1）在玻璃圓筒內(nèi)墊上一層棉花，棉花上放一塊機械表，耳朵靠近玻璃圓筒口正上方10cm處，能清晰地聽見表聲，表明聲音是通過        傳播的。
（2）當(dāng)耳朵水平移動離開玻璃圓筒口一段距離后，圖（甲）位置，恰好聽不見表聲。
（3）在玻璃圓筒口正上方10cm處安放一塊平面鏡，調(diào)整平面鏡的角度直到眼睛能從鏡面里看到表，圖（乙）所示，則∠AOB是該光路的       角．此時耳朵又能清晰地聽見表聲了，說明聲音         （填“能”或“不能”）像光一樣反射。
（4）用海綿板代替平面鏡聽見的聲音明顯減弱，說明海綿板吸收聲音的能力          （填“強”或“弱”）于玻璃板。

下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法，錯誤的是

A．人們常用音色來區(qū)分是何種樂器發(fā)出的聲音

B．用聲波能粉碎人體內(nèi)的“小石頭”，說明聲波具有能量

C．公路邊植樹既可以凈化空氣，也可以減弱噪聲

D．聲音只能在空氣中傳播

正在發(fā)聲的物體叫做聲源。下面說法正確的是

A．固體能發(fā)聲，液體和氣體不能發(fā)聲

B．固體和液體能發(fā)聲，氣體不能發(fā)聲

C．固體、液體和氣體都能發(fā)聲

D．氣體不能發(fā)聲，其原因是它沒有形狀

蘇華同學(xué)在一個養(yǎng)蜂場看到許多蜜蜂聚集在蜂箱上，雙翅沒有振動，仍嗡嗡地叫個不停．由此她對老師講過的“蜜蜂發(fā)聲是雙翅不斷振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論產(chǎn)生懷疑．為了弄清蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里，蘇華同學(xué)進行了如下探究：
①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上．蜜蜂仍然發(fā)聲；
②剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲；
③在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點”，蜜蜂發(fā)聲時，黑點上下鼓動；
④用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點，蜜蜂不發(fā)聲．
請回答：
(1)蘇華同學(xué)在實驗時，采用多只蜜蜂的目的是______________．
(2)從實驗①和②可得出的結(jié)論是______________．
(3)“用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點”基于的假設(shè)是______________。

如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開．這樣做是為了：（  ）

A．把聲音的振動時間延遲

B．使音叉的振動盡快停下來

C．使聲波被多次反射形成回聲

D．把音叉的微小振動放大，便于觀察

校園內(nèi)和一些公共場所有“不要高聲喧嘩”的規(guī)定，這里的  “高”指的是________。(選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”)

圖中所示是某班同學(xué)研究聲現(xiàn)象時所做的三個實驗，能夠說明發(fā)聲的物體在振動的實驗是____________，能夠說明液體能夠傳聲的實驗是____________，三個實驗中的另外一個實驗說明了_______________________。

聲音是由發(fā)生體的______產(chǎn)生的，中考期間，考場附近禁止鳴笛，這是在_______（選填“聲源處”、“傳播中”或“人耳處”）減弱噪聲。