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3．著名的馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓強的存在且很大，意大利科學家托里拆利首先用實驗測出了大氣壓的值．隨著青藏鐵路開通，到西藏旅游人數(shù)逐漸增多，到西藏時，很多人會出現(xiàn)“高原反應”，這除了高原缺氧、寒冷之外，還因為那里的大氣壓強比平原地區(qū)�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保┑枚啵�在高原上用普通鍋難以煮熟食物，是因為普通鍋的密封性能較差，鍋內(nèi)氣壓受外界大氣壓影響，從而使鍋內(nèi)水的沸點小于（選填“大于”、“等于”或“小于”）100℃．

2．生活中許多實例應用到物理知識（如圖）．下列說法正確的是（　�。�

	A．	用吸管從瓶中吸飲料--液壓技術
	B．	用重垂線來檢查墻壁上的畫是否掛正--重力方向豎直向下
	C．	紙飛機離開手以后，還會繼續(xù)飛行--慣性
	D．	從紙條上方沿紙條吹氣時，紙條向上飄起--液體壓強與流速的關系

1．以下安全提示中主要考慮摩擦力因素的是（　�。�

	A．	雨天路滑，請小心駕駛		B．	天干物燥，注意防火
	C．	請駕駛員系好安全帶		D．	禁止汽車超載行駛

15．在測量學生奶密度的實驗中．
（1）為了減小實驗誤差，應該選擇圖甲（選填“甲”或“乙”）中的量筒．
（2）把天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺的零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針偏左，應向右調(diào)節(jié)平衡螺母，直到橫梁平衡．
（3）小銘進行了如下實驗：
A．把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)橫梁平衡；
B．用天平測出燒杯的質(zhì)量m₁；
C．將適量的學生奶倒入燒杯，測出燒杯和學生奶的總質(zhì)量m₂
D．將燒杯中的學生奶全部倒入量筒，測出體積V．
考慮到學生奶在從燒杯中倒出時有殘留，密度的測量值偏大．為此，同組的小浩提出只要調(diào)整實驗順序就可以解決這個問題，這個實驗順序是ACDB（填序號）．
（4）按照調(diào)整后的方案進行實驗．在測量燒杯質(zhì)量時砝碼及游碼情況如圖丙所示．實驗數(shù)據(jù)如下表，其中①和②的數(shù)值分別為36.6、1.04．

燒杯的質(zhì)量m1/g	燒杯和學生奶的總質(zhì)量m1/g	學生奶的體積V/cm3	學生奶的密度ρ/（g•cm-3）
①	78.2	40	②

14．超級油輪素有海上“浮動油庫”之稱．像“球形鼻子”樣的船頭可以減小航行時的阻力，從而提高油輪的速度．一艘總質(zhì)量約25萬噸的超級油輪所受的浮力約為2.5×10⁹N．在給某船隊的船只提供油料后，油輪里剩余油料的密度不變，油輪底部所受的海水壓強減�。ê髢煽者x填“增大”、“不變”或“減小”）．

13．圖是航天員王亞平在太空做的一個實驗：她將小球拉到一定高度并拉直細線，放手后發(fā)現(xiàn)小球懸停在空中．然后輕輕撥動小球，小球便不停地繞O點轉(zhuǎn)動，若轉(zhuǎn)動中突然剪斷細線，小球?qū)�會做勻速直線運動，這是由于小球具有慣性．

12．隨著社會的進步，光纖網(wǎng)絡開始進入普通老百姓家庭．光纖的主要用途是（　�。�

A．

輸電

B．

導熱

C．

通信

D．

照明

11．山體滑坡是一種強降雨天氣極易發(fā)生的自然災害，強降雨時，由于雨水浸入，有些本來不夠穩(wěn)固的山體的不同地質(zhì)層（板塊）之間摩擦力變小，部分山體在重力的作用下向下滑動而導致山體滑坡，請你提出一項避免山體滑坡的措施加固山體、植樹造林、合理導流、定期檢查上坡地表的變化、增加植被等．

10．“620”創(chuàng)新實驗小組像科學家一樣進行科學研究：
他們進入一個環(huán)境溫度可以保持在0℃的實驗室，嘗試測量冰的密度．
【實驗器材】天平（砝碼）、彈簧測力計、量筒、燒杯、刻度尺、水、細木棒、形狀不規(guī)則的小冰塊．
【實驗步驟】
（1）選擇合適的器材、測出小冰塊的質(zhì)量m；
（2）選擇器材量筒、細木棒和水，測出小冰塊的體積V；
（3）根據(jù)ρ=$\frac{m}{V}$，代入所測得的實驗數(shù)據(jù)，并通過計算得到冰的密度為0.9×10³kg/m³
小華同學做完實驗，意猶未盡，還想回家測量正方體小冰塊的密度是否與實驗室中所測冰的密度一致，經(jīng)王老師同意，他將實驗桌上的所與器材帶回了家，請你僅利用所帶回家的器材，為小華設計一個最簡便的實驗方案，測出該冰塊的密度．
【實驗步驟】
（4）選擇器材天平（砝碼）、燒杯，測得冰塊的質(zhì)量；
（5）選擇器材刻度尺，測出該冰塊的邊長．
（6）通過計算得出冰的密度．
【實驗分析】
小華同學發(fā)現(xiàn)所測冰的密度比實驗室中所測得冰的密度更大，原因可能是實驗過程中小冰塊熔化，導致測得的邊長變小，算出的體積偏小，密度偏大．

9．小明利用如圖1所示的電路“探究串、并聯(lián)電路中電流的關系“．

（1）探究串聯(lián)電路中電流的關系．
①用筆畫線代替導線將開關S₃連入電路中．（要求：只閉合開關S₃后，R₁、R₂以及電流表串聯(lián)；導線不許交叉）
②小明將S₃閉合后，發(fā)現(xiàn)電流表均無示數(shù)．于是他用一只電壓表對電路故障（電路中只有一處故障）進行了檢測，將電壓表接在R₁兩端時，電壓表與電流表均無示數(shù)；接在R₂兩端時，電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)．電路中的故障是R₂斷路．小明排除故障后繼續(xù)實驗，讀出了電路中各電流表的示數(shù)，得到了串聯(lián)電路中電流的關系是：串聯(lián)電路中各處電流相等．
（2）完成上述實驗后，小明繼續(xù)探究并聯(lián)電路中電流的關系．
①各開關的連接情況是閉合S₁、S₂，斷開S₃（填寫各開關斷開或閉合）．
②分析實驗中各電流表的讀數(shù)（如圖2所示），可知并聯(lián)電路中電流的關系是：并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流的和．
③電阻R₁：R₂=1：2．
（3）為了驗證結(jié)論的普遍性，你可以采用的方法是：改變電源電壓．
【拓展】在電源電壓不變的情況下，小明兩次實驗中電路消耗的最大功率與最小功率之比P_最大：P_最小=9：2．