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11．蔗糖受潮后會(huì)粘在一起，沒有確定的幾何形狀，因此它是非晶體．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

10．不同狀態(tài)的物質(zhì)之間只有相互接觸，才能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

9．氣體間發(fā)生擴(kuò)散時(shí)，一定是密度大的氣體向密度小的氣體中運(yùn)動(dòng)，密度小的氣體不會(huì)向密度大的氣體中運(yùn)動(dòng)．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

8．冬天，人嘴里呼出的“白氣”上升，說(shuō)明分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

7．分子動(dòng)理論指出：物質(zhì)是由大量分子組成的，一切物質(zhì)的分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子之間存在著相互作用的引力和斥力．

6．如果我們學(xué)校要新建一所分校，讓你綜合考慮聲、光、熱等因素來(lái)規(guī)劃校園建設(shè)．根據(jù)學(xué)�？傮w規(guī)劃，要建教學(xué)樓一幢（8層，內(nèi)有教室，教師辦公室，占地面積80m×10m），操場(chǎng)一面（占地面積160m×80m），還有其他一些輔助建筑．現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)規(guī)劃操場(chǎng)和教學(xué)樓的位置，請(qǐng)用簡(jiǎn)圖畫出操場(chǎng)和教學(xué)樓的平面分布圖，并說(shuō)明你這樣設(shè)計(jì)的理由．

說(shuō)明：只需用方框表示操場(chǎng)和教學(xué)樓，并在方框內(nèi)寫上名稱．不要求嚴(yán)格按照比例尺寸，只要大致符合即可．
從聲、光、熱等方面考慮，你設(shè)計(jì)的理由是：（至少說(shuō)出2點(diǎn)）
（1）教學(xué)樓離馬路遠(yuǎn)一點(diǎn)，防止噪聲污染
（2）教學(xué)樓沿東西走向，可以更好地采光．

5．2000多年前，墨翟用小孔成像的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了光在同一種均勻物質(zhì)中沿直線傳播．你做過這一實(shí)驗(yàn)嗎？你認(rèn)為像的大小與什么有關(guān)？你能用圖示表達(dá)出你的研究過程嗎？請(qǐng)仿照示例完成下面兩個(gè)小題．
【示例】猜想：像的大小與物體的大小有關(guān)．
研究方法的圖示：
猜想一：像的大小可能與物體到孔的距離有關(guān)
研究方法的圖示：
猜想二：像的大小可能與孔到后面光屏的距離有關(guān)
研究方法的圖示：

4．小明用一支水銀溫度計(jì)測(cè)量一杯熱水的溫度，如圖所示．
（1）請(qǐng)指出他使用溫度計(jì)時(shí)的兩個(gè)錯(cuò)誤：
①讀數(shù)時(shí)視線沒有與溫度計(jì)液柱的上表面相平；②溫度計(jì)的玻璃泡接觸了容器底．
（2）在溫度計(jì)示數(shù)上升過程中，溫度計(jì)內(nèi)的水銀吸收熱量（選填“吸收熱量”、“放出熱量”、“跟熱水不發(fā)生熱傳遞”）．

3．小明去買冰棒，與營(yíng)業(yè)員有如圖的對(duì)話．則對(duì)話中的冒煙是液化現(xiàn)象，結(jié)霜是凝華現(xiàn)象．他們倆的對(duì)話是通過空氣傳播的．

2．在學(xué)習(xí)物理的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理非常重要．小明同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中非常重視知識(shí)的歸納整理，并對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了分類整理，下表是他歸納整理的一部分，請(qǐng)你幫他在空格中補(bǔ)充完整．

知識(shí)點(diǎn)	相同點(diǎn)	不同點(diǎn)
晶體和非晶體的熔化	都要吸收熱量	晶體有熔點(diǎn)，非晶體沒有熔點(diǎn)．
聲音和光	都具有能量
蒸發(fā)和沸騰		蒸發(fā)在任何溫度下進(jìn)行，只在液體表面發(fā)生；沸騰在一定的溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生．